特教学校历史教学中对聋生进行德育的探索

○ 陇西特殊教育学校

每一个孩子在成长过程中都要面临一个认识自我、认识环境，调整自我、适应环境的问题。聋生由于听力原因，出现感知上的缺陷，在人生态度、道德行为等方面存在一些问题。历史教科书内容广博，德育资源丰富，在特教学校历史教学中，教师要有效地渗透德育，把知识的传授与学生的品德培养结合起来，潜移默化地培养他们的世界观、人生观、价值观等，促进其不断发展，成为社会有用人才。

一、培养聋生吃苦耐劳、坚持不懈的意志，使其树立勇于面对现实、战胜困难、完善自我的信心

聋生由于身体的缺陷，大多数家长对孩子都比较溺爱，其在家里往往过着“衣来伸手、饭来张口”的生活，导致其懒惰、不思进取思想的形成。作为教育者，我们要利用课堂活动，挖掘利用德育资源，对他们的不良思想进行纠正。如，在“两汉的科技与文化”中讲到历史巨著《史记》时，笔者重点强调，司马迁虽然惨遭腐刑，但他意志坚定，历经19年，最终完成了这部巨著。在讲授”时代特点鲜明的明清文化（一）“时，介绍了明朝著名医药学家李时珍编写《本草纲目》的故事。李时珍不畏艰险，翻山越岭，甚至冒着生命危险，亲自尝草药，以了解药效，经过27年的努力，最终完成医药学巨著《本草纲目》。司马迁和李时珍的奋斗史充分说明，即使身体有缺陷，但只要我们设定奋斗目标，不断努力，坚持不懈，就能达成自己的目标，取得一定的成就。从学生惊讶的神色中，传达出他们已经被感动、被震撼的情绪。这就达到了品德培养的目的。

二、引导聋生学会明辨是非、区分美丑，形成正确的审美观

聋生在进入中年级后，一般对是非、好坏、美丑、真假具有一定的自我分析能力，然而他们的判断往往较为主观，缺乏分析的准确性，难以形成正确的审美观。这就需要在教育教学中培养他们正确的审美观。如，在讲授“蒙古的兴起和元朝的建立”一节时，笔者对文天祥的事迹进行重点介绍，以“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥与卖国求荣的秦桧作比较，让学生进行评判，孰是孰非，孰美孰丑，显而易见。学生对文天祥都竖起了大拇指，对秦桧则立起了小指，对“爱国”观念、大是大非观念有了明确认识，达到了情感教育的目的。

三、培养聋生严明的组织性、纪律性

聋生进入初中阶段，由于青春期发育，身心发生剧烈的变化，造成他们情绪激荡、不稳，容易冲动，走极端，加上理智的不成熟，使得青春期聋生情感控制力及情绪调节能力都比较差，主要表现在他们有时组织性、纪律性较差。因此，要时时刻刻对他们进行组织性和纪律性的培养。如，在讲授“民族政权并立的时代”一课时，笔者给学生介绍了有关岳飞抗金的历史故事，重点强调了南宋将领岳飞的军队“冻死不拆屋，饿死不掳掠”，组织性纪律性很强，因而其战斗力强，金军很惧怕岳飞的军队，发出了“撼山易，撼岳家军难”的感叹，可见严明的组织性纪律性是岳家军制胜的法宝。这从一个侧面说明，无论是一个组织还是一个集体，只有严格要求，纪律严明，才能发挥出强大的能量。作为学生，要树立积极的心态，调整好自己的情绪，严于律己，遵纪守法，发挥自身长处，以健康、快乐的心态投入学习、生活，方能实现自己的梦想。

四、帮助聋生树立正确的人生观、价值观、世界观，培养他们的家国情怀

德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”尽管聋生的身体有缺陷，但他们同样有自己的梦想。教师要引导学生把实现自己梦想建立在对国家的高度认同、对社会发展尽责上来，可利用历史人物典故等帮助聋生树立正确的人生观、价值观和世界观。如，在讲授“第二次工业革命”一课中有关“电的应用”时，笔者对爱迪生的人生历程予以详细介绍。让学生知道，拥有众多发明专利、被媒体授予“门洛帕克的奇才”称号的爱迪生，也是一个聋人。少年时，爱迪生因某种原因而导致耳聋，但他没有消沉，而是通过努力，为人类贡献了2000余项发明，专利数累计超过1500项，是有史以来最伟大的发明家。在讲授“第二次世界大战”时，对时任美国总统的罗斯福的人生历程也进行了讲述。罗斯福小时候，因为患病而瘸腿，牙齿参差不齐且突出。但罗斯福没有因身体缺陷而消沉，而是在意识到自我缺陷时，正确地评价自己，与命运进行了抗争，最终通过努力，成为美国第三十二任总统。以此教育学生，只要我们消除自卑感，树立信心和远大理想，确立人生目标，虽然成不了爱迪生、罗斯福，但最终会有所成就。