民族地区学生英语书面表达能力的提高策略

○ 阿克塞哈萨克族自治县中学

英语学科作为初中教学中的基础性学科，其对于促进学生今后的发展有着十分重要的作用。而我国作为一个多民族融合的国家，民族地区学生由于经济实力较为薄弱，以及地区文化的影响，导致人们的思想还是较为落后，这就需要教师有效推进初中英语教学的发展，对民族地区学生中考英语书面表达能力薄弱的原因进行分析。教师要通过不断创新初中英语教学的发展，利用写作能力和语言表达能力以及思维能力的相互作用，加强对学生平时地指导和训练，有效缓解民族地区学生中考英语书面表达能力薄弱的现状。

一、地方民族学生中考英语书面表达能力薄弱的原因

1.教师方面。通过对当前民族地区学生书面表达能力薄弱原因的分析，教师是一个重要影响因素，很多教师在实际教学中，教学方法都较为陈旧和单一，对于课堂教学的目标也不够明确。很多教师在指导英语作文过程中，还采用传统的填鸭式、照本宣科的教学方式，在这样的教学模式下，无法有效发挥学生的课堂主体作用，导致学生存在较为严重的被动思想，对于自身的作文水平缺乏一个系统认知。另外，教师的指导方式和内容上，还存在一刀切的问题，教师并没有有效结合每个学生的实际情况，来进行针对性的引导和指导，致使学生没有受到有效启发，在英语写作过程中，还仅限于单词的拼凑。

2.学生方面。结合当前民族地区学生中考英语书面表达能力相对较低的现状，学生自身也有着较大的问题，很多学生缺乏对于英语学习的兴趣和重视度，尤其对于地方民族学生来说，很多学生都是较晚接触到英语。导致学生对英语写作产生了一种抗拒、疏远心理，认为写作是一项令人烦恼的学习任务，在写作过程中存在较大的应付心理，这必然会导致学生的英语书面表达能力较为薄弱，并形成一个恶性循环。

二、提升民族地区学生中考英语书面表达能力的方法

1.从语言着手，提升学生的听说能力。要想有效解决当前民族地区学生中考英语书面表达能力薄弱的问题，就需要结合民族地区学生的特性，坚持从语言着手，以此不断提升学生的听说能力。因为，对于很多少数民族的学生来说，由于其从小受到本地民族语言的影响，这也是影响学生英语书面表达能力发展的一个重要原因。为此，民族地区学校就必须要认识到这一问题，从改变学生的语言表达能力出发，鼓励学生多说英语，尤其在课堂教学中，要积极表达，教师要引导、鼓励学生将自己的所看、所想用语言来进行表述。但英语就需要用其它的词来进行辅助应用，才能够更好的表达其意义。那么，教师可以针对这一特性，有针对性的引导，激发学生对于英语学习的兴趣和积极性，提升学生的语言表达能力，为促进学生书面表达能力的发展奠定良好的基础。

2.联系实际，培养学生的写作兴趣。在解决民族地区学生书面表达能力较为薄弱的问题时，还要加大对教师的培训力度，很多民族地区学校教师的专业素养不高，也严重影响了学生书面表达能力的发展。那么，这就要积极引导教师自主学习、参与相关的培训活动，不断更新教师的专业素养和能力，能够在实际教学中应用各种先进的教学理念和策略。在此基础上，联系学生的生活实际，将书面表达和学生的实际生活之间建立紧密的联系，通过这种方式，让学生感受写作的乐趣。

3.拓展阅读，提升学生的写作能力。由于很多民族地区学生都长期生活在较为偏远的山区，这就导致学生的视野受到一定的限制，信息面接触相对较窄。很多学生都缺乏一个良好的学习条件和机会，缺乏较多的课外辅导读物，导致学生的阅读能力和水平不高，从而严重影响了学生的书面写作水平。因此，教师要紧密结合学生的实际问题，为学生订阅能够提升学生阅读能力的课外书籍，鼓励、引导学生积极阅读课外书籍，从而有效提升学生的写作能力。

总而言之，结合当前民族地区学生中考英语书面写作能力较为薄弱的现状，教师要深入探究限制民族地区学生书面写作能力发展的原因，并制定解决相关问题的措施，以此更好地提升民族地区学生的英语书面写作能力。