小学语文阅读教学中存在的问题及对策

○ 金塔县天仓小学

阅读是人们认识社会、增强学习能力的有效方式。从小学语文教材内容来看，共包含了约四百篇文章，通过不同题材与不同形式，给学生带来不一样的学习体验。小学阶段又是学生教育的启蒙阶段，学生若能得到正确的引导，相信学生的阅读理解能力也会得到相应的提高。接下来，笔者主要阐述了小学语文阅读教学中存在的问题与对策，仅供参考。

一、目前小学语文阅读教学存在的问题

1.没有注意培养学生的阅读兴趣。传统的教学模式下，教师基本上都是运用题海战术的教学方法，在课后给学生做大量的阅读训练题，逐渐提高学生的学习成绩。以这样的教学方式提高学生的阅读能力虽然也会有一定的效果，但是大量的练习也会给学生带来很大的压力，甚至降低学生的学习效果，也不利于激发学生对阅读的兴趣，长期下去也会对学生的学习效果产生不好的影响。

2.不注重培养学生的自主阅读能力。教师在阅读课上基本上都是给学生展示要阅读的文章，在此之后让学生默读、通读，最后解决相应的练习题。这样的教学方式并不注重培养学生的自主阅读与独立思考能力，会影响学生形成良好的阅读习惯，导致学生被动学习，使学生逐渐对阅读丧失兴趣。

3.教师的阅读教学方式比较单一。很多教师都有自己固定的阅读教学方法，有的教师喜欢让学生先预习，有的教师让学生带着问题阅读，最后再给学生讲解文章的主旨。但是针对不同的文章，教师也应采取不同的教学方法，切不可千篇一律，教师阅读教学方式过于单一，会使得学生的学习积极性也被扼杀。

二、提高小学语文阅读教学有效性的方法

1.科学引导学生阅读。小学生具有很强的依赖性，且自我控制能力也不高，教师应科学、合理地指导学生。教师要深入地分析每个学生的阅读兴趣，比如有的学生喜欢阅读一些科学探索类的故事，教师要确保不扼杀学生阅读兴趣的同时，科学地指导学生阅读。在讲课时，教师可通过富有感情的阅读以及课外拓展，让学生掌握正确的阅读方法，逐渐提高学生阅读的科学性以及阅读效率。教师要教给学生浏览法、精读法、摘录批注法等有效的阅读方法，让学生在鉴赏优美语句的同时，培养良好的阅读鉴赏能力；教师也应将阅读与生活结合在一起，与学生交流并分享一些学生喜欢看的书籍，逐渐帮助学生养成写读后感的好习惯；教师也应认真地帮助学生修改读后感，促进学生阅读效率的提高。如此，既能达到阅读教学目标，而且也有利于提高学生的阅读能力。此外，教师可利用自习课以及活动课时间，定期给学生举办阅读交流活动，鼓励学生主动分享阅读感受并说明推荐某本书的理由，帮助学生自主感悟阅读内容，从而养成良好的阅读习惯。

2.组织学生进行小组合作探究。教师在教学中可以运用小组合作探究的学习方式教学，如此也有利于突出学生的课堂主体地位，让学生能更加深入地了解相应的问题。在教学中，教师也应了解学生内心深处的观点与看法，注重学生的分组，尽量让各个小组的综合能力差异不大。如，以教学《三打白骨精》这篇文章为例，教师可让各个小组分角色扮演这个情景剧。为了能提高自身的表演能力，学生也会主动参与到搜索相应的素材当中，像观看《西游记》中的相关视频等。这样一来，学生在合作探究中可以充分发挥演绎能力，表演结束后也可以流利地表达自身的观点，在了解课本内容的同时，也实现了快乐学习的目标，并达到了教师预期的教学目标。

3.将阅读教学与生活实际结合。教师在教学中要强化阅读教学与生活的联系，这样才能让学生感受到学习的实用性，从而逐渐提高学生的理论与实践能力。如，以教学《亡羊补牢》这篇文章为例，学生了解了文章的主旨大意后也认识到了“亡羊补牢，为时未晚”这句话的道理。在此之后，教师可以与学生讨论，教师先给学生分享自己的经历，紧接着给学生分享的机会，比如有的学生说自己以前没有意识到学习的重要性，在学习了这篇文章后下定决心以后要努力学习。又比如，在教学《惊弓之鸟》这篇文章时，笔者给学生讲解了自己小时候的经历：小时候被蛇咬了之后十分畏惧蛇。在此之后，很多学生也纷纷表达了自己的看法，有的学生说自己小时候被小猫小狗咬过，因此现在特别害怕这些小动物。结合了生活实际，学生们快速理解了文本的大意和主题。

总之，小学阶段的阅读是非常重要的教学内容，教师要针对目前阅读教学中存在的问题，积极改革传统的教学方法，不断创新阅读教学方式，从而提高学生的阅读能力。