走进数学文化 聚焦核心素养——以临洮县第二实验小学数学文化实践活动为例

临洮县第二实验小学

临洮县第二实验小学自2016年成为全国数学文化实验校以来，积极推进数学文化进课堂，把数学文化作为学校落实课程育人，提升学生核心素养的重要抓手，通过数学文化的渗透，有效激发了学生的数学兴趣，培养了学生的数学文化素养，提升了教师素质，促进了学校的可持续发展。

一、数学文化读本——数学文化的重要载体

为了促进教师专业成长，凸显学生的主体地位，学校将《数学文化读本》融入到数学教学活动中，积极探索数学文化教学策略，数学文化已经成为学校一道亮丽的风景。在课程中渗透数学文化，对学生全面了解数学知识产生及发展的历史过程、感悟数学的文化价值、培养学生学习数学的兴趣及感知数学家探求数学知识的艰辛具有重要意义。

2018年，学校把《数学文化读本》作为数学教材的有效延伸和补充，将数学文化元素渗透到课堂教学中。老师们还将《数学文化读本》与国家课程教材予以整合，为数学文化课的开设提供了依据。首先，老师们挖掘教材中数学文化的元素，从中找到与数学文化有关的元素，进行数学文化的渗透；其次，通过《数学文化读本》中的数学知识与知识点的分布情况，整理出教材中的数学文化结合点，以便在日常教学中更好地把握和理解各册教材的目标、教学重难点。

二、数学环境营造——数学文化建设的基本点

数学文化节期间，校园到处都是多彩的数学符号，整个校园充满了目不暇接的数学元素，营造了浓厚的数学文化氛围。学校“博弈苑”布置成“数学谜语宫”，楼道内的“数学好玩”“数学有用”“数学有趣”宣传栏中，一张张图文并茂的数学手抄报，数学摄影展让学生们发现生活中处处皆数学，数学与生活紧密联系；巧拼七巧板、图形的密铺、小地图大学问、思维导图，无不是动手与动脑的紧密结合；每个班级门口五颜六色的数学节节徽和口号，数字与符号交相辉映；每天中午的红领巾数学文化专题广播，更是推陈出新，播放数学节节歌等。

三、学生数学活动——数学文化建设的关键点

1.艺术社团——演绎数学文化。学校开发的舞蹈《算盘小先生》《奇妙的七巧板》，快板《数学文化魅力大》，机器人表演《数学引领科技》等精彩的节目不仅表现了孩子们优秀的舞台功底，其中包含的数学内涵更是体现了孩子们对数学的热爱。

2.数学文化节——绽放自我的平台。在文化节期间，可以走进教室，近距离感受学生学习数学文化的乐趣，与孩子们一同感受数学的魅力。孩子们带着自己的七巧板、魔方、九连环、汉诺塔、竞技叠杯等进行数学益智游戏展示。智慧的火花在这里彰显，无限的潜能在这里被激发。孩子们在数学文化节中体现的不仅仅是计算的特长，还让更多具备口才、绘画、摄影等各种技能的学生参与其中，一起体验数学的奥妙，让更多的孩子在数学文化节中受益，孩子们在观察、思考、互动体验的过程中切实感受到数学好玩，数学美妙，数学有用。

四、教师素养提升——数学文化建设的支撑点

学校从第一届全国数学文化教学观摩开始，每年都选派骨干教师参加数学文化的相关培训。培训老师回来后给大家上示范课、汇报交流学习成果。专家的讲座给老师们开展数学文化提供了指导，奠定了理论基础。学校还专门组织数学老师去数学文化开展得好的重庆名校参观，老师们受益匪浅。老师们的数学文化课屡屡获奖。教师们反映，通过参与数学文化教学活动,自身在教学理念、专业知识、教学技能和科研能力上都得到了很大的提升。数学文化研究的教学论文陆续发表，相关课题在省市级立项。数学文化研究促进了学校教育教学方式的改革,推动了学校的特色发展。

五、学校特色发展——数学文化建设的着力点

在2018年青岛举办的全国“小学数学文化”课程教学观摩暨实验研究经验交流研讨会上，学校数学文化成果以展板的形式进行了展示；2019年在重庆举办的“数学文化推进小学素质教育发展实践探索”研讨会上学校做了交流发言；相关媒体以“数学还可以这样玩”为题对学校开展的数学文化实践活动进行了报道。“播撒一粒种子，静待明天花开”。数学文化的种子已深深扎根全校师生心中，学校将探索更多有效彰显数学文化的途径与策略，进一步深化数学课程改革，构建课程体系,努力提升学生的核心素养。