低年级学生良好阅读习惯的培养策略

皋兰县石洞小学

终身学习的一个最重要途径就是阅读。因此，作为教师，在教学中注重培养学生良好的学习习惯特别是阅读习惯，对于学生当前的学习和终生发展都有重要意义。良好的阅读习惯包括在阅读之后善于总结心得，善于发散思维，善于发挥想象和联想；高效的阅读方法包括有针对性地先读序言、目录，适当利用相关参考材料，及时查阅字典、词典，对阅读中的问题和疑惑进行自我求证与解答等。本文就小学生阅读习惯的培养策略谈谈自己的想法。

一、营造氛围，激发阅读兴趣

阅读习惯的养成，依赖于热爱阅读的氛围。阅读教育作为幼儿早期教育的一部分,在促进幼儿身心发展方面扮演着重要的角色。充分利用孩子感兴趣的东西，或者把生活中容易吸引幼儿注意力的内容融入阅读内容中，可以使幼儿对阅读产生兴趣,同时作为动力,可以开拓幼儿思维、创造力以及总结概括能力。因此，阅读习惯的养成，必须从孩子抓起。首先，家长要做好亲子陪伴阅读。刚开始可以通过孩子熟悉的事情入手，去刺激感观，让孩子边玩边听，每天临睡前留出一刻钟时间，与孩子一起读报读书，读给孩子听或者给孩子讲故事，天天如此，孩子就慢慢地形成了习惯。其次，朗读也能够创造一种读书的氛围，更主要的是，幼儿听的能力比看的能力强，他们听到丰富的词汇，积累到一定程度后，会自动转换成自己的语言。因此要经常给孩子朗读，使其更加积极主动地阅读。

二、持续训练，培养阅读习惯

1.坚持晨诵与午读。每天早晨带领学生进行晨诵，可以诵读经典诗词等，并穿插语文课文的诵读，学生的自觉性需要老师的监督，特别是刚起步阶段，老师需关注多一些，监督到位一些。一旦在班级内、学生中形成了一种模式、一种习惯，那就可以让学生自主进行了。午读习惯的养成与晨读一样，在训练过程中，需要在班级中营造良好的氛围，并为学生提供相对充足和适宜的阅读书目。

2.阅读方法的及时指导。教给学生“五步学习法”，一般是通过翻看、阅读、提问、背诵和温习五个步骤来读书。这一过程可简称为“看、读、问、背、习”五字诀。翻看，就是根据学习的要求浏览内容梗概，了解这本书是否为自己所需。阅读，就是将所需之书较快地粗读一下，了解书的主要论点，然后认真仔细地阅读，要求思考和研究，深入理解全书的内容。提问，指阅读后通过思考发现问题并努力解决。背诵，指反复诵背达到熟练，这是巩固读书效果的可靠办法。温习，指经常复习减少遗忘，起到“温故而知新”的作用。这样，才能更好地了解课文的主要内容，上课时会学得更轻松，同时也培养了阅读思考的习惯。学生熟练掌握这种方法后就可以将这种方法运用到课外阅读中，提高阅读的质量。

三、学会品味，提升阅读质量

1.阅读经典名著。要想成为一名合格的读者，首先得知道什么才是好作品。中国历史上涌现众多经典著作，可以根据自己的兴趣有针对性地选择一些来阅读。阅读名著需要慢慢地读、细细品味，边读边思考、边体会。优秀的文学作品是非常丰富的，特别是有些经典名著更是成为了中国人精神的代表。作为中国人，如果不去阅读一下我们中国的经典名著，无疑是一种遗憾。

经典名著的故事情节丰富，人物形象鲜明。这对于孩子的阅读能力和写作能力都是非常有帮助的。同时，经典名著所涵盖的人生道理居多，这在一定程度上也帮助了孩子心理上的成长与成熟。

2.读书评，写书评。读书也需要与人交流，读完一本书，也要听听评论家的看法。一千位读者心中有一千个哈姆·雷特，同一本书每个人阅读后的感受是不一样的，读书评就是要与别人进行精神上的交流，进行思维碰撞和观点交锋，让阅读引发深入思考。教师不光要教学生读书评，还要教学生写书评。爱读书是一个好习惯，而写书评就等于让好习惯升级，会让你的思想和思维更为开阔。写书评可以检验我们读书读到了什么程度，自己究竟掌握了多少内容，有哪些心得体会。同时，写书评可以丰富我们的思想，让我们的思维更有条理，学会透过文本和作者对话，感受作者心境，学会从别人角度思考问题，学会更客观理性地看待问题。