哈巴河县A幼儿园幼小衔接现状调查

赵晶晶

(新疆哈巴河县双语幼儿园 新疆 哈巴河 836700)

幼小衔接作为幼教界的问题备受社会关注，各级研究机构和专家学者在这一领域有很多研究，并形成了一定的研究成果。郭小红在《关注幼小衔接》一文中，认为目前幼小衔接存在以下问题：师资薄弱；幼儿园与小学缺少联系；不重视小学的协调工作。关于幼小衔接的教育问题，从幼儿园角度研究的较多，从家庭角度研究的少，从政府政策角度研究的少，从民族地区角度研究的少。本文在实际研究的基础上，运用文献法，访谈法，调查A幼儿园幼小衔接问题，用幼小衔接理论指导幼儿园和小学科学教育，从而让每个幼儿在学习的起跑线上充满信心，为幼儿前景打下良好基础。

1.研究背景

幼小衔接指幼儿教育与小学之间在教育教养工作内容上以及在实现这些内容的方法上互相联系。我国“幼小衔接”这个概念的提出源于原国家教委与联合国儿童基金会合作的科研项目“幼儿园与小学衔接”，这是我国“八五”期间教育重点科研项目。2011年，幼小衔接问题被列入全国教育科学“十二五”规划课题。2012年10月，教育部在《3-6岁儿童学习与发展指南》中再次强调要抓好幼小衔接。

2.A幼儿园幼小衔接现状调查

2.1 研究对象。哈巴河县A幼儿园成立2011年9月，由国家出资建园，幼儿在园接受学前三年免费教育。A幼儿园设有15个班，6个小班，5个中班，4个大班；专任老师共31名，17汉14民；保育员15名；厨师9名；该园共有572名幼儿(截止2017年12月)，师幼比为1：12，幼儿民汉比为5：6。

2.2 研究过程。访谈以聊天的形式进行，本人对每次有价值的访谈都进行了记录。本文访谈提纲结合前人访谈和实际情况，针对A幼儿园幼小衔接现状，对本园园长和老师进行访谈。对A幼儿园大班幼儿进行集体访谈，即将步入小学，幼儿态度是什么？目的了解学前儿童对进入小学的态度。

2.3 研究结果。通过研究幼儿园的幼小衔接问题，本研究得出A幼儿园幼小衔接的现状如下。

(1)缺少系统的幼小衔接课程。

一是国家没有相关政策的安排。幼儿园与小学是两个不同的教育机构，目前政府没有相关的政策来扶持幼小衔接工作的展开。

二是缺少统一的课程衔接。幼儿园和小学课程的教育目标不同，幼儿园与小学课程衔接必须充分关注两个学习阶段的差异，找出适应的衔接目标。

(2)存在单向化的倾向。

在幼儿毕业前夕，幼儿园积极地开展幼儿的升学准备工作,老师会通过图片的方式给幼儿讲小学是什么样的，使幼儿对小学形成简单的认识。幼儿园主动向小学靠拢，但小学很少表示关心，不能主动与幼儿园对接,形成衔接上的一边倒。

A幼儿园老师D认为：“小学就在附近，我们在6月份会带着孩子去小学看看，看看书桌、教室，却没有感受过一堂课，从来没有参加过小学的升国旗仪式。”

(3)幼小衔接的师资力量匮乏。全园一线教师和保育教师有外出学习的机会，但每次数量很少。班级配有两教一保，幼儿人数过多，教师的负担很重，没有充足的精力，开展各种丰富多彩的活动。

A幼儿园老师M认为:“城乡差距的存在，对教学造成一定影响。各功能室数量有限，不能满足所有孩子。”

(4)幼儿家长的教育理念落后。家长是孩子的第一任教师，也是终身教师，幼小衔接在很大程度上要有家长的参与才能更好地完成。

A幼儿园老师L认为：“A幼儿园的幼儿，父母来自各行各业，有老师，个体、务工等，文化层次差距较大，对“幼小衔接”的认识，受传统观念与教养态度等多方面的偏差与不当，很多家长认为幼儿接受小学内容，是应该的。”

3.科学进行幼小衔接的对策

3.1 形成幼儿园、小学和家长多方衔接的统一体。在幼小衔接工作中，注重幼儿园与小学的双方配合与协作是一个不容忽视的环节。适当调整一日生活内容与时间，经常组织大班儿童到小学去参观。除此之外，小学教师也应该与幼儿园老师多交流和沟通，共同研究教育理论、探讨教学方法、研究孩子的心理状况。

幼小衔接工作应与家长互相配合，幼儿园可以通过开办家长学校，邀请家长参加亲子活动，帮助孩子尽快度过适应期。

3.2 提升教师衔接方面的理论水平。2010年底，教育部下发了《关于组织实施“国培计划(2010)—幼儿园骨干教师培训项目”的通知》，提出三年内要对一万名幼儿园园长和骨干教师进行国家级培训，各地要在五年内对幼儿园园长和教师进行一轮全面培训的目标。

3.3 增聘合格的农村幼儿教师。通过整合教育资源，提高农村幼儿教师数量，一是公开招考、录用一批幼儿教师充实到县城幼儿园；二是建立“幼儿教师人才资源库”，以提高学前教育大专合格率、教师资格证书持有率、教师专业技术职务达标率为目标，积极鼓励教师进修，全面提升幼教队伍素养。

3.4 为幼儿自主衔接提供支持。建构主义强调学习者的主动性和建构性，它指出世界是客观存在的，但对世界的认识和所赋予的意义却是由每一个人自己决定的。儿童在一定的情境中，运用自己已有的经验，通过与环境的交互作用，在整合原有经验的基础上，构建起新的有意义的经验，才能获得新的认识。

附录

关于幼儿园幼小衔接的访谈提纲

1您认为幼小衔接有城乡差别吗？

2您在实际教育教学过程中为幼小衔接做了哪些具体工作？

3您认为幼儿园大班教材编制合理吗？应选择怎样的内容更适合幼儿？

4为做好幼小衔接工作，在师资培养方面应注意什么？

5您认为如何更好实现幼儿园和小学的衔接？