小学数学计算器运用策略探究

张 露

(安徽省滁州市定远县实验小学 安徽 定远 233200)

新课程改革的要求就是学生在理解和掌握公式、定理和运算法则的基础上可以科学合理的运用计算器完成计算，在数学学习过程中遇见复杂、困难的计算题教师可以允许学生运用计算器，或者是学生计算完可以运用计算器进行相关的检查，当然在数学课堂教学活动、课后作业等教学中教师要依据学生的实际情况和教学内容让学生运用计算器，节约学生的时间，让学生更好地去解决实际中的问题。

1.帮助学生熟练运用计算器

随着信息技术的逐渐发展，计算器作为教学工具不断地被运用在课堂教学中教师要引导学生掌握计算器的使用技巧，如果在数学教学过程中只是单纯地依靠教师讲解计算器操作步骤，枯燥的教学模式慢慢地学生就会失去学习兴趣，也不能好的理解和掌握计算器操作方法和技巧。所以，教师在教育教学过程中要依据学生的实际情况和教学内容让学生进行自主探索，在探索中了解计算器的各项功能，随着学生学习内容的不断增加，教师在课堂教学活动中可以举行有关运用计算器进行计算的比赛，加深学生的记忆，让学生学会灵活运用，同时，教师也要注意不要让学生过度的依赖计算器。

例如，在学习《百分数》时，教师在教学过程中可以进行相关的计算器教学这样在很大程度上可以提升学生计算能力，在计算器教学中可以让学生更好的掌握计算器方法，加深学生对知识的理解，教师在数学教学过程中要充分发挥计算器的重要作用，避免学生过度依赖计算器对学生带来不必要的危害，教师要科学合理安排教学任务加强指导，提升学生学习质量和学习效率。

2.运用计算器进行数学教学探索

众所周知，在传统的教育教学过程中，绝大多数的教师都是以讲解教材中重点和难点知识为主，在教学过程中遇见复杂难懂的计算题，一部分教师很害怕影响教学进度，没有给学生足够的时间去思考和交流问题，因此，数学教学过程中运用计算器，在很大程度上可以节约学生的时间，帮助学生在复杂的计算题中得到充分的解放，激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到数学学习中，提升学生参与热情，让学生更好地理解和掌握所学知识。

例如，在学习《长方体表面积》时，教师在教学过程中可以设计真实发生的事例，如，“学校要粉刷新的教室。已知教室长是8米，宽是6米，高是3米，门窗的面积是11.4米。(1)要粉刷的面积是多少米？(2)如果每平方米需要花4元粉涂费，粉刷这个教室需要花费多少钱？”这些数学问题都是实际生活真实发生的，教师可以引导学生运用计算器进行计算，让学生知道数学来源于生活，生活体现数学，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到数学学习中，培养学生解决问题的能力，提升教学质量和教学效率，帮助学生和教师更好地完成教学计划和教学任务。

3.运用计算器解决实际生活中的问题

众所周知，数学来源于生活，生活是数学重要体现，在我们的日常生活中包含着许许多多的数学问题，这就要求数学教师在教育教学过程中要引导学生发现生活中的问题，培养学生观察能力、分析能力和解决问题的能力，提升学生思维能力和创新能力，让学生更好地理解和掌握所学知识，运用所学知识去解决实际生活中的问题，提升学生知识运用能力。如，教师在教学过程可以设计与实际生活有关的数学问题，让学生在课堂教学中展开激烈的讨论，进而找出解决问题的方式和方法，在这一过程中学生就可以合理有效的运用计算器，发挥计算器在数学教学中的重要作用，让学生从被动的接受者变为主动的学习者，让学生成为数学教学主体，提升学生学习质量和效率，加深学生对数学知识的认识，让学生的求知欲望得到增强，把所学的数学知识运用到实际生活中，并且去解决实际生活中出现的数学问题，提升学生数学综合素养。

4.结语

综上所述，计算器的有效运用在小学数学学习中具有非常重要的作用，利于节约学生的时间，毫无疑问，在学生数学运算法则和规律的基础上，教师在教学过程中要鼓励学生运用计算器进行学习，教师也可以帮助学生设计符合学生运算能力的目标，激发学生学习兴趣，让计算器合理有效的运用的数学教学中，运用所学知识去解决实际生活的问题，提升学生学习质量和效率，为学生今后的学习和发展奠定基础。