核心素养下小学数学情境教学思考

孟祥蕊

(陕西省西安经开第一学校 陕西 西安 710000)

每个阶段都是人生中不可缺少的，小学时期也是一个关键的时期，因为在小学，学生的思想和行为上都在发生变化，也都属于形成阶段，所以需要老师在生活等方面对其进行正确的引导。在学习方面，老师不要一味的进行知识的讲解，因为小学生的注意力和自制力都比较差，枯燥的学习极有可能让他们失去兴趣，因此老师可以改变教学模式，通过新颖的方式吸引他们的眼球，从而促使他们的学习兴趣提高，教学质量提高。数学是一门较为难学的科目，因为在这一学科中需要一定的耐心和理解能力，所以作为一名小学数学老师，更要采取适合学生的教学模式，情景教学就是一种较好的方式，因为这种方式能让学生更好的进入学习，所以以下是我对核心素养下小学数学情景教学思考的浅谈。

1.游戏教学法，提高学生学习兴趣

小孩子的天性就是爱玩，而且对于一二年纪的学生来说，刚刚从幼儿园过渡到小学，可能会有些许的不适应，因为幼儿园虽然学知识，但是是比较少的，更多的是玩。所以小学老师可以根据学生的这一心理，通过采用游戏的方式，在无形中学到知识，更让他们通过做游戏提高学生的学习兴趣，从而提高数学教学的质量。

例如，在学习二年级上册时有“方向和位置”这一节，老师讲的时候可以采用游戏的方式，将学生按照人数分成若干小组，一组最好是6人左右，其中有1个同学站到自己想去的地方，1个人来进行描述，同时其他4个人捂上眼睛并10个数之后让描述的同学来讲那个同学的位置让其他学生蒙眼来找，看谁找的准确，所有同学都轮流来。这样类似的方法就可以让学生较好的学习到方向和位置，还能够提高学生的积极性，让学生在玩中学到知识，同时也促进课堂教学的顺利进行，也让知识学习的效率提高。

2.营造生活情景，从而引入知识

教学中的知识多数都来源于生活，生活中的许多例子对于学生来说都是最好的素材，因此老师一定要利用好这种方式，从生活中找到与数学知识相关的场景或者例子，帮助学生更好地理解知识，也让他们在营造的生活情景中能够快乐的学习，从而提高学生的学习积极性，让他们在无形中学到知识，同时也促进了教学的顺利进行。

例如，在学习一年级下册数学时会讲到“购物”这一节，此节内容就是使用创造生活情景方法的最佳章节，因为购物是我们生活中可能每天都要发生的事情，而且学生接触的比较多，对于他们来说，这也是一个比较兴奋的事情，所以老师可以营造一个小场景，老师作为超市的收银员，超市里买衣服，买文具等等，然后学生作为顾客来买东西。但在此之前老师要给学生一定的钱数，让他们有自己的规划，这样既能让他们无形中学到一些加减法，还能提高学习中的兴趣，一举两得。

3.创设问题教学，提高学生的积极性

提问题是教学中最常用的一种方式，因为问问题的过程中既能让他们知道自己哪里有不足，还能让他们明白本节课的重点内容，所以创设问题是一种很好的情景教学。传统的教学一般都是老师在讲，学生听，教师处于学习中的主导地位，而此种方式可以改变这种形式，让学生逐渐变为教学中的主体，并且还可以活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性。

例如，小时候是最喜欢问为什么的时候，1-2年级的学生也属于小孩子，所以老师也要多多问他们问题，让他们在问题中学会思考，提高学生的学习积极性。在一年级上册时会学“认识钟表”，钟表是我们生活中不可缺少的物品，需要每一个人都学会，所以老师可以让他们先自己进行预习，可能的情况下还要让他们自己做钟表，完成之后，老师要问学生“钟表上有多少个数字?有几个指针?三点钟应该怎样指”等等问题，让他们先进行了解钟表的一些基本知识，从而再进行本节内容的学习，这样会让知识学习显得不过于突兀，也会相应的提高他们的学习积极性。

总结

由于现在越来越看重学生的素质教育和各方面能力，所以核心素养成为当今教育中比较注重的一个观点。在核心素养的背景下，教育者都在慢慢寻找新的教学方式来改变传统的教学方法，让学生能够提高学习兴趣，在教学中提高自己各方面的能力。情景教学是当今教育中比较实用的方式，而且这种方式不是单一的，而是多种多样的，包括:生活情景创设，问题创设等等，所以老师不要仅仅局限于字面上的意思，要通过多种方式将小学数学教学办的越来越好。