基于信息技术的高中数学智慧课堂的构建

蔡文娟

(黑龙江省大庆市杜尔伯特蒙古族自治县第一中学 黑龙江 大庆 166200)

随着时代的进步，传统的教学方式已经不再适应时代潮流，它不能更好的提高学生能力，增加学生知识储备量，以及激发出学生更大的潜能。所以为了适应时代的潮流，我国对教育方式进行了调整和不断地提高。尤其是对高中教育的改革更是强度甚大。以传统的高中教育为基础，结合信息技术研发出新的教学方法，以此来更好的提高高中学生的学习能力，增强学生的知识水平，从而构建高效的智慧课堂。下文是本人针对基于信息技术的高中数学智慧课堂的构建策略展开讨论，仅供参考。

1.设计微课小视频，引导学生进行预习

传统的数学教学模式是教师给高中学生灌输式的讲课，学生需要机械、单调地去学习。他们没有自己的学习技巧和自己的想法，导致学生的学习效率比较低，从而影响学生的数学成绩。为了改变这种不良状态，因此，数学教师应该利用微课教学——小视频的方法，给学生构建一种自主学习和思考的情境。在上课的前五分钟，教师给学生在多媒体上播放本节课相关内容的小视频。这样，高中学生可以对本节课堂说讲内容有一定的了解，对于更有助于学生学好本节课的数学内容，从而提高学生的学习效率，提高数学课堂的效率。

例如，在学习新的数学章节时，数学教师可以提前做好一个与新章节内容有关的短视频，里边介绍一下本章节的学习大纲和重难点分布在哪里，大概十分钟左右。在学习新章节的课堂上，数学教师打开多媒体，然后给学生播放这个微课视频，让学生对于本章节所学习的内容有一个大概的了解，清楚本单元的重点和难点。当播放完之后，教师让学生根据微课视频里的介绍，有目的性的看一遍书，勾画一下重点。最后，教师进行本新章节的讲课部分。这样做，利用微课小视频帮助学生有目的性的进行预习工作，让学生对本节课所学内容有一定了解基础，从而提高了数学课堂的效率不高。

2.利用信息技术，构建作业展示平台

新型的教学模式是以学生为中心，教师为辅助的教学模式。数学教师要充分发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人。因此，数学教师需要把信息技术作为辅助工具，利用多媒体来构建一个展示作业的平台。数学教师可以把平时作业比较好的学生的作业放在上边去展示，让其它学生借鉴学习一下，同时还可以表扬成绩好的学生。对于不同的题可能有多种写法和方法，如果教师可以利用信息技术，构建一个作业展示平台，然后教师可以把不同的方法展示给学生，这样可以节约课堂时间，从而提高课堂效率。

例如，在学习立体几何的时候，因为建立的坐标系不同，每个点的坐标也就不同。因此，有多种方法进行建立坐标系来做立体几何。在讲完立体几何时，数学教师给学生留几道立体几何的题，并给学生进行判断看题。然后教师可以把不同方法解答且比较好的学生的作业题给留下来，其它的学生的发下去。然后数学教师可以把方法不同的学生的题在多媒体上展示出来，让高中学生看一下不同坐标系的解答，增加高中学生解题思路，提高高中学生逻辑思维能力和空间抽象能力，从而提高学生学习立体几何的效率。

3.利用信息技术，吸引学生学习兴趣

信息技术是辅助学生了解、学习以及探讨数学的一种很好的辅助工具，教室应用多媒体教学，可以向同学展示数学的趣味，多媒体技术的应用可以为老师的教学营造出去良好的学习氛围，在这种积极向上的学习氛围下，以此来调动学生学习的积极性，提高学生对数学的兴趣。

例如，教师进行数学讲课时，利用信息技术制作一个与课堂相关的ppt。然后，教师利用所做的ppt进行讲课，ppt要结合课本进行。在中间部分还可以用ppt设置一个延伸性的问题，对学生进行提问。总而言之，在二十一世纪的今天，教育领域越来越被重视。对于高中数学来说，这是一门比较抽象并且需要很强的逻辑思维的学科。对于一部分学生来说，完全掌握是很困难的，但是数学是一门基础的必修课程，具有开发学生思维能力的重要作用，所以必须在老师的带领和自己的努力学习下提高自己的能力。所以，数学教师应该改变传统的教学模式，在课堂上结合信息技术进行教学，不断地探索高效、智慧的课堂策略，从而构建高效的数学课堂，提高数学课堂质量。