情境教学构建初中语文高效课堂

信媛媛

(黑龙江省大庆市肇源县第五中学 黑龙江 肇源 166500)

1.教师需要通过建立语文学习环境，激发学生学习兴趣

一个良好的语文学习环境，一方面能够帮助学生建立对语文学习的兴趣，另一方面是在一个积极学习的大环境中，学生能够更高效的学习。在初中语文教学课堂中，教师要精心设计语文学习环境，帮助学生从枯燥无味的学习环境中摆脱出来，进入一个全新丰富多彩，具有思想性的语文教学课堂，从中激发学生在课堂中的思考，促使学生更好的学习。学生们正处于一个好奇心严重的阶段里，他们对信息的接收，对知识的渴求是教师可以着重探究的点，教师可以利用学生的这些特点，提出一个更有建设性的问题，激发学生的思考，鼓励他们开展不同的思路，促使他们对语文的学习产生热情和兴趣，帮助学生提高语文学习效率，激发学生们的探究意识。例如，在部编版初中语文九年级上册《沁园春雪》一章中，教师可以通过向学生提问他们对冬天雪景的理解，从实际生活入手，探寻学生印象中最深刻的冬季雪景，然后利用多媒体播放《沁园春雪》的朗读音频，再次询问学生对课文的初步印象，抓住学生好奇的心理，不断引导学生走入伟人的思想境界，以站在作者的角度去思考当时作者作出此诗歌的心理活动与情感，帮助学生更好的理解本篇诗歌讲述的内容以及表达的情感，同时潜移默化的影响学生对诗歌的审美。

2.教师需要建立团结合作的情境，培养学生团结协作学习的能力

现代教育重视综合能力的培养，其中团结意识是重要的一部分。在初中语文课堂教学中，教师要注意建立一个语文学习合作的情景，一是要培养学生们的团结协作意识，二是可以让学生在团队协助的过程中互相学习，吸取别人的长处，认识自己的短处，共同进步。小组合作式的语文教学模式在某种程度上减轻了教师的教学负担，使教师能够用更多的精力去准备教案，对学生的语文学习基础一一分析，最大限度的帮助每一个同学进步。团队合作式的学习方式还能够培养学生的团结意识，无论是从现在对集体荣誉感还是未来的团队合作，这种教学模式对学生是受益无穷，培养了学生团结协作的能力，也促进高效率的语文教学。例如，在部编版九年级上册《我的叔叔于勒》一文中，教师在开始教学时，将学生分为几个小组，布置不同的教学任务，从文章的结构内容，描写手法，以及情感的表达等几个角度入手，分析叔叔于勒，父母，以及“我”的特点以及文章最终想表达的核心主旨，最后在课堂上进行分享和评析，在教师的讲解和分析中，使学生更加深刻的认识文章核心内容并学会相关的赏析方法。

3.教师需要借助信息技术，营造丰富多彩的教学课堂

现代信息技术发达，教师在教学过程中可以使用信息技术为学生打造一个内容丰富，趣味性强的教学情境，以达到促进学生们能够高效率地学习语文知识的目的，并培养学生的文学审美以及技巧。信息技术中最为广泛应用的是多媒体教学。多媒体教学在初中语文教学过程当中扮演着一个重要的作用，它能够使原本枯燥单调的文字教学变得更加生动形象，它通过形象的视频，图片以及优美的乐曲，将课本内容生动的展现给学生，给予学生视觉，听觉的美好享受，激发学生的学习兴趣，促使学生对知识产生渴求，培养了学生的探究精神和创新意识，促使学生自主学习语文知识。例如，在部编版初中语文九年级下册《孔乙己》一文中，教师可以给学生播放《孔乙己》的视频，使学生带入到那个时代中，走进孔乙己的生活中，走进那个茶馆中，观察当时的社会背景和人情世故，使学生更好地感悟当时人所生活的环境以及故事的情节发展，更好的理解文章所体现的感情以及核心主旨。

4.总结语

总而言之，情境教学是为学生创造一个更贴切语文课本的学习环境，最终目的仍然是建立一个更高效的学习课堂，帮助每一位学生培养语文核心素养。教师在教学过程中要结合学生们的实际情况，利用情境教学，信息技术的展示，团队合作学习，提高学生语文学习水平，提升教学质量。