浅析高中化学教学中应培养学生的几种能力

林建苍

(福建省清流县第一中学 福建 三明 365300)

1.高中化学教学应对学生进行思维探究的训练

1.1 思维探究和创新活动是高中化学课堂教学的重要环节。思维探究和创新活动是高中化学课堂教学的重要环节。在我们的高中化学课堂中，教师常常将教学内容以探究问题形式展现，以便形成“问题中心”和“学生中心”并行的教学模式。以达到在课堂教学的过程中解决问题的作用。并且在课堂上展现教师的引导作用，体现教师的语言风采及必要时为学生提供学习资源的环节。通过学生与学生，学生与教师之间的研讨，交流进而形成解决问题的方法或找到解决问题的线索。如果有可能的话，可以引导学生对于知识进一步深化，引导问题进一步深化以产生新的探究问题。这样不是可以解决培养学生的自主学习的能力和探究精神。

1.2 我们对学生进行探究能力培养的可以在课内外同时进行培养。现在社会是一种多信息融合，多学科交叉，知识呈现多元化的信息网络时代。我们高中化学教学活动对于学生素养的培养，不能只体现在课堂的教学活动过程中。在其他方面，我们的活动同样也能进行探究活动的培养。例如在社会实践活动中，社会调查活动等等方面也可以进行。例如：清流一中2017年搬到占地130亩的新校区后。我带领学生参观美丽的清流一中新校园时，了解到学校在水电方面的每月巨大开支费用的时候。同时结合现在国家大力推广清洁的发电模式——光伏发电，进而提出问题引导学生能否利用一中的教学楼，实验楼等建筑的楼层面积进行设计一中的光伏发电系统。同时引导学生进行资料的收集，利用一中的丰富的资料储存的优势，便捷的查阅功能开展相关的活动。在这一过程中学生必须应用到清流的气候条件，清流的地理位置等地理的相关知识，必须应用光伏发电的原理，空气对光伏的影响等化学的知识，必须应用到光伏发电的教学楼设计，有关光伏线路的设计等物理的知识，同时结合教学的知识对光伏发电的设计与经济效益，环境效益进行计算等体现多学科知识的融合。引导学生进行相关的探究活动。因而对探究活动最终进行归纳，整理形成报告并参加福建省第34届青少年科技创新大赛获得行为与社会科学的铜奖。因此高中化学教学的探究活动可以在课堂内外同时进行进行。但是高中化学教学的探究活动主阵地应在课堂中进行。

2.高中化学教学过程中，应对学生进行技能应用与拓展的训练

在课堂中对学生进行技能应用与拓展训练，可以在学生掌握知识的情况下进行，并对学生现有知识进行巩固以形成知识的内在规律。我们教师在课堂中采用相关的习题或采用针对性的题目进行相关的技能应用训练，并深化知识的内涵，拓展学生的知识。但是高中化学是体现以实验为特征的学科。高中化学知识，理论规律等知识大都通过化学实验得出并形成。因此对于学生的技能应用和拓展训练不能只在课堂的教学活动中体现。也可在化学实验的教学活动中也应体现出来。例如利用一中的实验室资源可以进行高中化学兴趣小组的相关实验的探究活动，利用清流丰富的氟化工的相关资源在实验室进行氟及其化合物的相关性质探究(结合课本知识)。当然这些过程应在教师的指导与引导作用下开展活动。利用这些探究活动可以培养学生科学严谨的精神。同时也阐述了我们高中化学教学应培养什么样人的问题，也是体现新课改对于素质教育这一要求。

3.高中化学教学过程应培养学生具有科学实践精神

高中化学是体现以实验为特征的学科，严谨的科学精神才能养成良好的化学学科的素养。在高中化学课堂的教学活动中对于化学反应的现象判断应从相关科学实践中得到。对于化学知识的形成应让学生从客观的实验现象中得到而不能从教师中传授或从课本中得到相关的知识。对于化学知识的理论或者相关规律知识的形成应让学生从相关的科学实践活动中获得有关的信息资料等，通过严谨的归纳，整理，推理等相关活动形成有关的化学知识体系。当然培养学生具有科学严谨的精神，主要应在课堂教学中进行。同时在这一过程中教师精心设计相关的实践活动也分不开。根椐相关的教学内容进行。并且在这一过程中教师的精心引导作用能使学生的科学实践活动得到进一步的拓展与深化。在新一轮课程改革中大纲明确提出高中化学教学应培养具有严谨的科学探究实践的学生素养精神。同时，多融合，高速发展的多元信息时代，对于高中学生的科学探究实践的培养也可在课外活动中进行。例如在2018年高一的学生暑假社会实践活动中。我领学生进行清流县的田源光伏农业基地，李家光伏养殖基地进行实地调研与社会实践活动过程中，引导学生思考光伏产业对国家精准扶贫与扶贫产业的发展具有什么样作用。从而深化署假社会实践的内容，随后学生对国家(省级)扶贫清流县田源的光伏扶贫进入调研。并对相关的农户和工作人员进行问卷调查，分析相关的数据并引导学生对这一科学实践活动与国家扶贫政策的制定，及相关的研究的思考。最终形成调查报告并获得市一等奖。

4.高中化学教学过程中应培养学生具有创新精神

知识的不断创新才能适应这个时代的发展。中国近几年来的高速发展也得益国家创新战略的提出，并不断引导社会进行创新活动。教学中进行化学实验的创新等。例如：在高一必修1第四章复合材料教学中，大多数教师认为该节可有可无的章节。在大纲中对于该节的教学要求较低。在高考中对于该节的知识点考查较少或基本上不体现相关知识的考查。但是对于培养学生的创新思维，创新活动培养具有重要作用。比如可利用复合材料的概念性质，特点等有关内容引导学生进行特殊性能材料的构思，设计等相关的创新探究并在有可能的条件下开展相关的创新活动或引导学生进行新型复合材料的创新活动。因此对学生进行创新精神的培养不仅体现在于课堂的化学教学活动过程中也体现在课堂以外的社会实践活动中也可体现在学校开展的课外兴趣化学小组活动及社团活动中。社会只有在不断的创新活动才能使社会得到不断的发展。

结语

教师在高中化学课堂教学活动过程中不仅要传授学生知识起到传道授业解惑者的作用，同时还应培养学生具有科学严谨的探究精神。探究已知的知识和未知的领域，并在课堂内外进行强化自己的技能训练与拓展应用。培养自己科学严谨的实践精神，培养自己的科学创新精神以适应社会的发展要求。