论导学式教学法在小学数学教学中的运用

王 松

(江苏省淮安市涟水县河网中心小学 江苏 淮安 223403)

在传统的教学模式中，学校一直都比较重视老师的“教”，很容易忽视学生的“学”，从来没有把学生当成教学的主体。随着教育改革的深入，老师在小学教学中慢慢比较关注学生的心理变化，将学生的独立思考能力和创新精神作为教学的主要目标。老师也由原来的要求学生学习，变成学生要自己学习的转变，让学生成为课堂的主人。这样学生就可以主动的发现问题、思考问题、最终解决问题。导学式教学法就是老师让学生都能积极主动的参与到学习中，对不同的学生采用不同的教学方法。它是在教的过程中体现教学结构的整体性、协调性和学生的参与性，是以导学为重点，是多种教学方法的集中体现。

1.导学式教学法的概念和意义

导学式教学是老师在课堂中，通过对学生的指引、启发和监督等多种方式的总称，用来培养学生养成良好的学习习惯、有独立思考的能力。导学是教学就是要让学生成为课堂的主人，老师为学生创造一个和谐、轻松、愉快的学习环境，发现学生的优点、激发学生的学习兴趣，进而从整体上提高小学生的整体素质。导学式教学方法的使用，可以充分尊重学生学习的主体地位，老师通过导学式教学方法可以从根本上让学生正视自己，发现自己的长处和短处。老师在教学的过程中要尊重学生之间的个体差异，可以划分不同的小组，让学生相互学习，相互帮助。通过导学式教学方法可以改变小学数学的教学现状，通过正确的引导、启发学生，可以让学生自己解决学习过程中出现的各种问题。

2.导学式教学法在小学数学课堂中的应用

2.1 让学生在生活中不断学习。对于小学数学来说，不仅是让学生记住所有的公式、图形，而且是让学生可以在实际生活中用到学到的知识。数学也是生活的一部分，生活中到处充满了数字。老师作为引导者，在课堂中应该深入浅出的讲解比较抽象的知识。老师在引导学生认识三角形的时候要联系生活中相似的物品，让学生加深印象。老师也可以让学生自己寻找和三角形相关的物品，然后让学生说出来自己发现的物品是不是三角形。下课后老师也应该在课后留一个难度适中的作业，要求学生找到和知识点相关的物品，然后要求学生详细讲述三角形的特征，这样可以潜移默化的培养学生对于知识点的认识，以及独立思考的能力。

2.2 突出学生的主体地位。根据官方的数据发现，多媒体教学的课堂可以吸引小学生认真听讲，因为多媒体是声音、图片和视频为一体的教学方式。它不仅可以更好的丰富教学内容，还能为小学生创造一个良好的学习环境。对小学生来说，他们对新鲜的事物都充满了好奇心，也喜欢在愉快地的环境中学习。老师应该充分抓住学生的心理特点来引导学生学习数学。多媒体教学形式可以突出小学生的主体地位，促进小学生主动参与到课堂的学习。通过多媒体的教学可以给小学生带来很多的启发，促进学生的独立思考能力。当前，多媒体导入的教学受到众多学生的欢迎，所以老师应该充分发挥多媒体的作用，让更多的课程和多媒体教学相结合。

2.3 激发学生的学习兴趣。对于小学生来说，没有什么比玩游戏更快乐。小学的数学老师应该利用喜欢学生玩游戏的特性，在课堂上不定期的进行游戏比赛。比如，老师可以出一个平常的算术题，然后划分不同的小组，让他们举手抢答，回答正确的小组给与物质奖励。通过这种小游戏可以激发学生的学习兴趣，而且还可以在不知不觉中锻炼学生的逻辑思维能力。学生在玩游戏之中也会对数学老师产生好感，就会很自然的认真听讲。老师在利用游戏模式教学的时候，要注意对于学生的思路的控制。老师应该让学生在紧张有趣的游戏中快乐的学习数学，同时老师也应该有效控制游戏的时间，避免学生因为过度的游戏影响成绩。

结束语

导学式教学法是以学生学为主要的教学方式，老师是学生的引路人，让学生独立自主的学习。这样可以培养学生的实践的能力，也比较符合小学生的心理特性，可以让学生主动的参与到课堂活动中，将提高小学生的学习兴趣。虽然传统的教学方式可以培养学生良好的学习习惯，但是效果一般。导学式教学法的运用拉近小学生和数学的距离，在一定程度上解决时间和空间的问题。导学式教学法可以培养小学生的综合素质和独立思考能力，可以适应当今这个竞争激烈的社会，为小学生的未来打下坚实的基础。