小学数学教学中对学生注意力的培养

李雪莲

(陕西省安康市旬阳县城关小学 陕西 旬阳 725700)

小学数学教学内容具有复杂性与抽象性，因此小学生直接面对这些枯燥的概念和数字，可能无法保持长时间注意力集中，这便需要小学数学教师通过教学多样化与创新化发展，来积极渗透与运用小学数学教学活动中去，以此提升小学生数学学习效率与效果，并改善小学生不良学习习惯，从而强化小学数学教学活动中对小学生核心素养的培养。

1.小学数学教学中提高学生注意力的作用

1.1 提升数学课堂效率。传统小学数学课堂教学活动往往只能进行纯理论教学，以此影响了真实的数学教学目的，并弱化了小学生在数学课堂教学活动中的主体地位，使得小学生学习热情与学习积极性大打折扣。因此，小学数学课堂之中有效渗透注意力培养方法，能够很好地提升小学课堂教学效率，并强化小学生数学学习思维与学习能力的培养，真正构建一个愉悦和谐的课堂氛围，从而激化师生互动。在小学数学课堂中通过注意力培养，能够保证小学数学教师在有限时间内完成教学计划与教学目标，不会因为组织课堂纪律而浪费大部分时间和精力，从而降低了教学效果和教学效率。

1.2 为其他学科学习奠定基础。小学生本身因为年龄与性格因素，使得小学生在学习过程中无法保持高度注意力，从而学习课堂中总是想其他事情，使得教学效果与学习效率不佳。因此，在小学数学教学活动中合理开展注意力培养，能够有效提升小学生学习注意力，并且在其他学科之中也能够保持这种注意力集中的习惯，从而可帮助小学生在其他学科获得良好的学习效果和学习效率。

2.小学数学教学中提高学生注意力措施

2.1 大声讲课，吸引学生注意力。小学生天性活泼好动、而且好奇心极强，对于未知事物充满探索欲，因此在课堂中总会交头接耳、小动作百出。所以，小学数学教学活动中数学教师针对学生注意力不集中的现象，会进行声音吸引方法，通过大声进行课堂讲解，来达到吸引小学生注意力的目的。

比如，在教学小学24时计时法时，在实际教学过程中，数学教师发现有同学开始注意力涣散，可以提高讲课声音，或大声进行提问，“哪位同学可以告诉老师，现在是上午10点25分，这个时间的时针、分针、秒针都分别停在哪个位置上？提问的对象可以首先选择注意力相较分散的学生。在教师提高讲课声音，以及提出问题情况下，其注意力将迅速回归到课堂之中，在接下来的教学中与教师进行良好互动，其注意力保持高度集中。

2.2 积极调动学生学习热情。小学数学课堂教学之中因为受到理论性知识与概念性知识的影响，使得小学数学教学活动效果无法达到预期，这也是因为小学生面对这些抽象化与复杂化教学内容无法产生兴趣所导致的。因此，小学数学课程教学活动中应积极吸引小学生学习注意力，以此通过学习热情抵消学习困倦，来达到促进小学生主动学习的目的。小学生好奇心强，因此小学数学教师便可借助这一特点，来开展多样化教学方法与教学内容，从而增强小学生直观性学习体验，以此达到吸引小学生学习注意力的目的，进而调动学习热情。在多样化教学之中多媒体教学不失为一种可行的方法，其能够有效第一时间吸引小学生注意力，并在直观性视频教学下充分调动小学生学习热情，真正发挥小学数学教学优势。

比如，在小学数学认识图形内容教学之中，小学数学教师可充分利用多媒体，向学生播放出长方体、正方体或者圆柱等。这样学生会对不同的图形有更直观的理解与感受，并且多媒体教学本身就可以激发学生的学习兴趣。将教学内容与多媒体进行有机结合，对提高学生注意力与学习能力具有重要作用。

2.3 借助设“悬”，进行立“疑”。小学生本身对于未知事物充满了好奇心与探索心，所以，小学数学教师可通过设置悬念来吸引小学生学习注意力，并在悬念之中巧立疑问，来最大化调动小学生主动学习与探索的欲望，真正确立数学教学内容在小学生脑海中挥散不去。

比如，小学数学教师在教学“3的倍数的特征”时，在刚开始教学开展过程中，教师会首先让学生进行随意报数，进而教师会很快地答出这个数是否能被3除尽且商是整数，然后让学生用除法验算，结果小学数学教师的答案全对，此时学生的学习兴趣马上就起来了，同时，学生的注意力也就集中了。