提升小学语文阅读教学有效性的策略探究

孟慧玲

(黑龙江省哈尔滨市桥南小学校 黑龙江 哈尔滨 150000)

阅读教学不仅仅是小学语文课程教学中的重要教学内容，更是锻炼小学生语文阅读能力，培养学生接收信息与处理信息，促进小学生语文学习思维方式完善，综合提升小学生语文学习能力的关键教学途径。因此，小学语文阅读教学有效性的提高，将直接对学生的未来长久语文学习和发展产生影响。小学语文阅读教学应当抛弃那些过时且不合理的教学理念，以提高教学有效性为目标，创新教学模式，丰富教学手法，促进小学生阅读学习效率的稳步提高。

1.提升小学语文阅读教学有效性的教学意义

在《全日制义务教育小学语文课程新标准》中明确指出：“小学语文是小学教育课程体系中的重要学科，阅读教学更是小学语文课程中的重要教学内容。阅读是促进小学生语文学习效率和学习能力综合提升的关键因素，是培养小学生语言构建与运用、思维发展与提升能力的主要教学途径，更是巩固小学生情感认知，完善小学生思维方式的直接方式。新课改背景下，小学语文课程应当注重阅读教学，尊重学生在教学中的主体地位，从学生实际的学习发展角度出发，达到提升小学语文阅读教学有效性的最终目的。”由此可见，提升小学语文阅读教学有效性的重要性和必要性。

而且，想要提高小学语文阅读的教学有效性，就要求小学语文教师必须抛弃传统的教学理念和落后的教学方式，顺应时代的发展与教学的改革背景，积极运用先进的教学理念和新颖的教学手法，来激发小学生进行语文阅读学习的兴趣，为学生创设一个生动的教学情景，舒适的学习环境。因此，小学语文阅读教学有效性的提升，也是促进小学语文阅读进行教学改革与创新的关键途径，是推动小学语文阅读教学不断向前发展的有效方法。

所以，小学语文阅读教学有效性的提高，首先需要小学语文教师对阅读教学重视，其次需要抛弃传统的教学理念，最后进行教学改革与创新，才能真正达到提高教学有效性，为学生未来长久语文学习奠定良好基础的目的。

2.提升小学语文阅读教学有效性的教学策略

2.1 转变教学理念，尊重学生的教学主体地位。提升小学语文阅读教学有效性的第一步，就是先转变小学语文教师的教学理念，充分尊重学生在教学中的主体地位，从学生实际的学习发展角度出发，才能真正满足学生的学习需求，达到提升教学有效性的目的。

例如：在学习“铺满金色帮长得水泥道”这一课时，小学语文教师可以请学生在对课文进行详细阅读之后，让学生先发表自己对这片文章的看法和想法，学生觉得阅读中体会到了哪些情感？学生认为这篇文章中哪些地方写的好？首先知道学生究竟在阅读中有哪些体会，教师才能进行针对性的阅读教学，解答学生的疑惑与问题，提升教学有效性。

2.2 丰富教学手法，激发学生的阅读学习兴趣。著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，这个道理放到小学语文阅读教学中也同样适用。小学语文教师应当在基于丰富自身教学手法的基础上，有效激发小学生对语文阅读的学习兴趣，调动学生的阅读学习积极性和主动性，让学生爱上阅读，想要去进行阅读，才能整体提升小学生的语文阅读学习能力，并达到提升小学语文阅读教学有效性的目的。

例如：在学习“胡萝卜先生的长胡子”这一课时，小学语文教师可以请学生在对课文进行详细的阅读之后，来告诉教师，胡萝卜先生有什么特征？都有哪些人对着胡子“下手了”？教师再根据学生的描述，通过信息技术绘制胡萝卜先生的卡通画像，并以此激发学生的阅读学习兴趣，提升教学有效性。

2.3 创设教学情景，营造良好的阅读教学氛围。小学生由于年龄小、生活阅历少等原因，在进行阅读学习的过程中，总会遇到许多问题。针对这种情况，小学语文教师可以通过创设教学情景的方式，来减缓学生的阅读学习难度，并为学生营造一个良好的阅读学习氛围，提升阅读教学的有效性。

例如：在学习“慢性子裁缝和急性子顾客”这一课时，小学语文教师可以请学生自告奋勇，来根据课文进行角色扮演，演示慢性子裁缝与急性子顾客之间发生的对话。这样的教学方式，一来可以保证学生在阅读中的仔细学习，二来可以增添教学的趣味性，创设生动的教学情境，从而有效减缓学生的阅读学习难度，让学生从角色扮演中细细观察、认真思考，最终达到提升阅读教学有效性的目的。

3.结束语

综上所述，提升小学语文阅读教学有效性，可以促进小学生语文阅读学习能力的提升，激发学生的语文阅读学习兴趣，是提高小学语文阅读教学效率和教学质量，为学生未来创就语文学习而奠定良好基础的最佳途径。