基于读写结合的小学语文教学探究

冯淑桃

(内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗白泥井镇敖包梁小学 内蒙古 鄂尔多斯 017000)

阅读与写作两者之间存着在内在联系，如果将学生的阅读能力提升上去，那么学生的写作能力也会自然能力得到有效提升。所以教师在日常教学的时候要更新以往的传统落后的教学观念，积极创新教学方式，利用多样化的教学方式，引导学生展开阅读活动，通过不断阅读掌握更多的阅读技巧，培养学生形成良好的阅读习惯，从而有效积累各种语文知识，促进学生写作思维的培养，进而提升学生的综合素养。

1.读写结合，激发学生学习兴趣与主动性

教师在开展读写结合教学的过程中，要注重培养学生阅读与写作的兴趣和主动性，这也是顺利实施语文教学活动的基础与前提。语文这门学科具有自身的特殊性，语文知识是与我们日常生活紧密相连的，需要学生积极主动的参与进语文课堂学习之中，但是由于我国应试教学的影响，教师在教学中的传统观念始终无法得到有效更新，这也导致了语文教学效率很难提升。学生在语文学习中往往会感觉非常枯燥，缺乏积极学习语文的主动性，这也造成了读写结合的教学模式难以顺利实施。所以，教师在开展小学语文教学活动的时候一定积极改善这一问题，在教学中将学生学习的兴趣和积极性充分激发出来，让学生在兴趣的驱使下积极主动的参与进阅读学习之中，只有这样才能够使学生积累大量的阅读量，为以后写作提供源源不断的素材，创作出能够吸引读者的好文章。比如，在进行教学《草船借箭》这篇文章的时候，教师可以引导学生阅读这篇文章，然后在引导学生在阅读中感悟这篇文章中所运用的写作手法，如，这篇课文中所写的，一万多名弓弩手一齐朝江中放箭。箭好像下雨一样这句话，教师完全可以让学生对这句话进行仿写，从而在保障语文教学质量的情况下还能够培养学生的阅读能力和写作能力。

2.以写促读，拓展阅读

通过阅读可以提升学生的写作能力，而通过写作同样可以提升学生的阅读能力，毕竟读写是存在紧密联系相辅相成的。所以，教师在日常教学中可以通过写作的方式培养学生的阅读能力，准确的说利用写作拓展学生的阅读量，进而将学生的写作能力提升上去。写作可以将学生自身的想法表达出来，同时也是对所掌握的知识进行运用和消化，所以在写作的时候学生不但要明白应该怎么去写，还要考虑写哪些内容，另外，学生在进行写作的时候会想到以往在阅读中所见过的文章结构以及词语的运用等。因此教师可以利用以写促读的方式，拓展阅读的方式开展读写结合教学活动。比如，在开展写作训练的时候，由于小学多是以命题作文为主，所以教师完全可以让学生根据作文题目拟定写作提纲，通过拟定的写作提纲在脑海中构思文章的大致结构。在结构完成之后，教师可以引导学生通过搜索相关的文章进行阅读，通过这阅读搜索出来的这些文章积累自己写作所需的素材。在阅读完几篇文章之后学生自然可以积累到与之相对应的写作素材，通过这样的方式还可能增加学生的阅读量了，将学生的阅读分析能力提升上去。对于学生的综合素养提升以及推荐读写结合具有非常重要的意义。

3.通过阅读、改编进行读写结合教学

在培养学生语文素养的时候，仅仅依靠语文教材是远远达不到理想效果的，所以，教师在日常教学中还要引导学生大量的阅读课外资料，通过这样的方式不但可以提升学生阅读的深刻，同时还能够拓展学生的知识视野。比如，教师在进行课外阅读教学活动的时候，不但能够调动学生学习语文的兴趣，还能够激发学生的语文知识深度。在阅读中可以要到学生分析自己认为写的好的段落，并根据所阅读的文章进行续写活动，在提升学生阅读分析能力的过程中还能够提升学生的写作能力，对于推进读写结合教学模式具有重要的作用。

4.总结

总之，阅读和写作是一个不可分割的整体，两者之间是相辅相成的，通过不断阅读可以提升学生的写作能力，而写作能力又可以强化学生的阅读理解能力。教师在开展小学语文读写结合教学的时候，要遵循学生的认知特点，循序渐进，由易到难，将学生的阅读理解能力和写作能力有效提升上去，进而调动学生学习语文的浓厚兴趣。