农村小学生课外阅读的现状及对策研究

苏富国

(甘肃省永登县通远镇团庄小学 甘肃 永登 730300)

在农村开展语文课外阅读活动的过程中，教师要善于引导学生自主进行阅读学习，使学生在大量的阅读中积累更多的有用信息，促使学生开阔视野的同时，使学生掌握更多的课外阅读方式方法，提高课外阅读的效率。

1.农村小学生课外阅读的现状

1.1 家庭对课外阅读重视程度不够。农村校园中的学生多数都是留守儿童，父母长期在外工作，许多学生跟着爷爷奶奶生活，由于他们知识水平的限制，对孩子的照顾只懂得吃饱穿暖，无法给予孩子精神需求。还有我国的应试教育影响，多数家长都对课外阅读存在一定的偏见，觉得孩子学习成绩上不去还看与教材没用的书籍，属于不务正业，这也是农村家长严厉禁止孩子进行课外阅读的普遍现象。除去家庭教育之外，学校教师也没有重视课外阅读，很多教师依然保留着传统的教学观念，很少鼓励学生积极阅读课外书籍，甚至在自习课看课外书也是严令禁止的，这就造成了当下课堂教学与课外阅读相脱节，直接导致学生所学的知识毫无用武之地。

1.2 学生很少有时间进行课外阅读。除了校园中所规定的阅读时间之外，学生大多数将时间浪费在了玩耍中。班级中没有形成良好的课外阅读氛围，更是没有充足的时间开展课外阅读。在农村家庭中，由于家长受自身条件限制，没有阅读书籍的良好习惯，也很少督促孩子博览群书，在加上当下信息社会中的电脑所吸引，更是占用了他们的课外时间。

1.3 学生的课外阅读范围较窄。在家长和学生眼中所谓买书，大都是买的试卷和学习参考书以及作文选，学生很少能够涉及文学名著和科学探索以及神话传说。这也就造成了学生自认为课外阅读就是学习教材中的知识，这节阻碍了学生进行课外阅读的积极性，使他们对课外阅读有一种抵触心理。

2.解决农村小学生课外阅读问题的策略

2.1 学校宣传促进家庭重视。课外阅读完全在校内开展是不现实的，这需要学生能够积极主动地在家中进行。可是由于学生年龄都很小，没有形成良好的自觉性，良好的课外阅读是离不开家长督促的。但是由于农村学生多数是留守儿童，父母常年在外务工，很少能够有时间陪伴孩子，虽然有的家长在家，但又因为繁重的家务无暇顾及孩子的课外阅读。并且还有的家长并没有将孩子的学习重视起来，认为孩子放到了学校，孩子学习好坏完全是教师的责任。对于这些现象，教师要积极与家长沟通，通过家长会的方式，让家长认识到课外阅读的重要性。对于留守儿童，教师可以电话与家长联系，建议他们为孩子邮寄一些有益的书籍。很多在外打工的家长完全可以在城市中买一些农村无法买到的书籍，在回家的时候能够作为礼物送给自己的孩子。这些留守儿童都会非常重视父母送予自己的礼物，他们会对这些有益的书籍反复阅读，不但能够丰富学生知识，还能够体会到其中的浓浓亲情，可谓一举两得。

2.2 课堂教学与课外阅读有机结合。教师在教学的过程中要善于发散学生思维，在课余时间要有计划性的扩大阅读范围，建立起课内精读与课外阅读的有机联系，不但能够使学生对知识理解更深刻，还能够丰富课外阅读。但是在调查中发现很多农村学生并没有将在课堂上所学的阅读方法运用到课外阅读之中。他们的课外阅读只是简单的对书籍浏览，至于书籍中所蕴含的道理并没有去思考。针对这样的现象，我是这样做的，首先，同类型阅读；其次，拓展型阅读，在我们的教材中有很多的文章都是根据原作改编或者筛选的，可以要求学生找出原作之后读完整本书；最后，推荐型阅读。

2.3 教师要推荐适合小学生学习的课外读物。小学生的思想观念还没有成熟，他们不具备较强的鉴别能力，课外读物良莠不齐，因此教师在引导学生课外阅读的时候，要帮助他们选择出适合他们阅读的课外书籍，教师在选取这些书籍的时候要与学生多交流和沟通，充分了解他们的兴趣以及年龄特点，推荐与他们年龄特征和兴趣相符的书籍，使学生能够在兴趣的使然下积极阅读课外书籍，提升学生阅读的积极性。教师还可以将一些连环画和童话故事的书籍推荐给他们，比如《安徒生童话》还有《一千零一夜》等书籍来提升学生阅读的兴趣。此外教师在教学的时候可以为学生讲解一部分书中趣味十足的小故事调动学生浓厚的兴趣，当学生带着浓厚的兴趣去阅读的时候会在一定程度上提升阅读效率，激发学生阅读的积极性。

3.结束语

不管是我们成人还是孩子，课外阅读都是我们终生的良师益友。作为一名农村语文教师来说，我们有义务为学生提供良好的阅读空间，指导正确的阅读方法，促使学生形成良好的阅读习惯。