谈新时代下普通高校轮滑教学的发展取向定位

焦 创

（西安体育学院，陕西 西安 710068）

党的十九大对新时代体育事业的发展做出了明确的指示，但是对于普通高校体育事业的发展而言，高校体育教学是国家体育体系发展的重要组成部分，在新时代下对自身发展做出合理定位，从而系统性发展，对于现阶段的发展有很现实的意义。轮滑在高中教学中属于新增的体育课程，开设的主要目的是健身和时尚，受到广大学生的欢迎和喜爱。轮滑在教学的过程中受到传统教学思想的阻碍，导致学生在学习锻炼的过程中以成绩为主，这不仅阻碍学生整体发展还有碍于学生运动技能的培养。

1 高校开展轮滑教学在新时代下发展取向定位的重要意义

1.1 明确体育教学发展的目标

高校轮滑教学的发展在全民健身活动下开展，有很现实的意义，是社会主义体育事业发展的重要内容，是实现社会体育和高校体育发展融合发展的必然趋势。因此，高校在新时代下确定高校轮滑教学的发展取向和定位，不仅仅有利于高校教学目标的自定，还能够推动高校轮滑教学的社会化发展。这对于新时代下社会体育和高校体育的发展都有很现实的意义。

1.2 改善现阶段的教学情况

2022年北京冬奥会正在处于紧张的筹备阶段，“冰雪活动”正在紧张的开展，“冰雪进校园”等战略普遍深入人心[1]。在增加冰雪运动人口和推动大众冰雪运动普及发展中起到很好的引导作用，也为相关冰雪运动的发展起到了很好的引导作用。轮滑运动和速滑项目本质上区别不大，速滑运动由于季节原因不能在每个季节都能够得到锻炼，轮滑运动有效解决这个难题，确保课程能够准时高效的开展。这项技术的发展还有助于改善滑冰技术的掌握和了解。高校开展轮滑教学运动，确定发展取向和定位将有利于提升轮滑教学的社会适应程度，改善目前教学中存在的诸多弊端，提升轮滑教学的重要价值。

1.3 改善原本教学中存在的弊端

在传统教学的过程中，学校的教学具备一定的目的性，在规范学生学习轮滑和完善学习轮滑的过程中，为达到预期的标准或是规范学习的动机，以及为满足应试教育发展的需要，达标测试和相关测试成为学生学习轮滑的重要吸引力。因此在轮滑教学的过程中，成绩和学分是学生学习和前进的重要前提，学习具有一定的动机不仅仅导致学生学习效果低下，对于轮滑在社会层面上的普及还存在严重的阻碍作用。在新时代下高校对轮滑教学取向理性定位能够修整高校轮滑教学中存在的弊端；除此之外能够改善和规范高校学生对学习轮滑动机的认识，在学习的过程中能够端正学习的心态以及提升轮滑教学的使用性目的。

2 普通高校轮滑教学开展的价值

2.1 丰富学生体育课程

轮滑教学在普通高校的发展中保持了良好的势态，因此将会引入更多高校形成良好的运动方式被人们所接受。轮滑教学的开展具有很重要的价值，有利于培养新时代的高素质人才和核心体育人才。

轮滑运动在国内的发展比较晚，作为新兴的体育运动，由于新型、时尚、健康、活力十足受到很多人的喜欢，这项运动形式丰富，富有挑战性，不管是在学校还是在社会层面都得到大部分青少年的喜欢。而对于中学生，浓厚的兴趣是开始学习的良好基础。实际上高校的很多学生都想参与到轮滑运动中去，主要的原因是轮滑运动的独特魅力让学生乐于参与到其中，并感受轮滑运动的真正魅力。

2.2 帮助学生健康成长

大学是培养学生与塑造学生的重要环境，大学校园氛围轻松自由，学生们有更多自主成长发展个性的空间，自由活动时间也相对应增加，这给轮滑运动的学习营造了良好的外部环境。轮滑的诞生本质上只属于简单的代步工具，随后在漫长的发展过程中人们挖掘出了轮滑的运动价值。轮滑运动能够提升高校学生们的运动素养，轮滑运动本身具备的拼搏和持续奋进的运动精神，能帮助学生树立起良好的意识，培养德智体美劳全面发展的符合性人才。轮滑运动锻炼能够让学生始终树立正确的运动观念满足学生对时尚和运动的理解，让学生保持良好的心态[2]。

3 高校轮滑教学发展现状

3.1 教学课程分配不均匀

在当前诸多学校虽然在政策、社会因素的影响下纷纷开设了不同形式与内容的轮滑课程，在一定程度上丰富了轮滑教学。但是笔者在实际的调查中发现教学的内容仍旧以速度滑轮和和休闲轮滑为主，在教授上以技术为主。花样轮滑与极限轮滑等内容和技能并没有被引入到教学中，这就导致学生的教学内容单一。高校在体育丰富体育课程的同时，体育课程的时间很少，和篮球等常规运动相比较而言学生们根本难以掌握全面的技能，难以融入到轮滑项目中去完成轮滑的学习。

3.2 教师的专业性还需要提升

轮滑运动在我国的兴起时间很短，早期以娱乐的方式进入人们的视野，在高校教学的过程中，体育教师的专业技能对学生轮滑运动的学习效果有直接的影响。进入新时期之后，国家对高校教师的学历与相关要求不断提升，能够满足教育需求的同时更新高校教师队伍，为高校的教学注入新的活力。但是很多高校的教师结构仍旧不合理，在轮滑教育上年轻的教师相对较少，而很多骨干教师没有接受过轮滑专业的教学训练，在教学的过程中难以满足教学发展的需求，再加上2022年冬奥会举办在即，花样轮滑和极限轮滑等教学内容并没有在高校得到普及，这导致高校的轮滑教学受到专业发展上的限制，教学发展缓慢，难以做好教学上的引导。

3.3 轮滑课堂参与程度低

轮滑运动时尚、活力十足、趣味性强，具备娱乐性和观赏性等多种优势，在高校中有很大部分学生对轮滑运动怀着浓厚的兴趣与尝试的想法，这为轮滑教学的开展奠定了良好的外部基础。在高校中很多学生愿意学习轮滑运动，但是并不愿意深入学习轮滑知识，开展高强度的训练。所以在教学的过程中学生很难对轮滑运动保持高度集中的能力，课程的参与程度严重影响课堂的效益。

4 新时代下普通高校轮滑教学的发展取向定位的建议

4.1 提升教学质量为前提创新高校轮滑教学

新时代下高校需要以轮滑运动在学生中的发展情况为主要的出发点，针对教学情况优化轮滑教学内容，在轮滑课程上需要加大对场地与器材的投入，增设轮滑运动与建立起强有力的师资队伍，构建合理的教学机制促进高校轮滑教学的发展。高校在新时代下需要贯彻习近平总书记的讲话，对高校轮滑教学的发展合理定位改变轮滑教学中参与度低、课程分配不均匀、专业性不强等情况。在发展的过程中还需要规范学生的学习动机，重在培养全方位高素质的人才，因此需要端正学生学习的心态提升轮滑教学的效果。在“全民健身”和新时代背景下需要提升对专业性的需求，以专业性为要求，提升高校轮滑教学质量，才能够创新高校轮滑教学[3]，如积极引入优秀人员，各高校体育教师培训交流会等，促进轮滑教师的专业性。

4.2 精准性和适应性

轮滑运动的发展要以满足社会大众性轮滑运动发展的需求为前提，精准定位轮滑运动，加速轮滑运动在大众中间的普及程度。随着全民健身的深入和普及全民健身理念深入人心，很多具备健身和休闲的运动基本上都得到了合理的推广和发展，轮滑运动在其中属于比较有代表性的项目。

轮滑运动在诸多项目发展中时间很短，但是成为高校体育课程教学中的热门课程，除了在高校内拥有大量的人员支持之外在社会层面还有大众对轮滑运动的支持，广大的社会群体与大量青少年对轮滑运动的兴趣让轮滑运动的学习与参与性得到了明显的提升。以此为背景，新时代高校轮滑教学需要重新定位合理发展，从应试教学方面转变为大众方面，在全新社会发展形势下高校轮滑教学的发展要积极转变。因此，高校学习轮滑的学生不仅仅需要掌握轮滑的基本技能，在运动训练的过程中实现对大众轮滑运动的普及和推广，对于轮滑运动的发展起到很好的推动作用。在新时代下，高校轮滑运动发展的定位应该以满足大众需求为标准，并且以大众轮滑运动的发展为核心提升轮滑运动的普及性，确保精准性和适应性从而确定高校发展的取向。在这个过程中高校完善轮滑教学体系与构建完善一系列体系，促进高校轮滑更好与社会接轨，提升实用价值。

4.3 提升学生学习兴趣

高校轮滑教学由于受到课程开设的限制难以进行综合性全面的训练，因此综合性的轮滑素质培养训练开展具有一定的难度。培养学生的轮滑素质是在传授学生轮滑技术的基础上强化学生对轮滑运动的理解和认识，引导学生形成自主学习轮滑运动的意识，培养学生的综合性素质。但是自主学习意识需要强烈的兴趣爱好作为主导，要求学生积极自主参与到轮滑运动中，培养学生对轮滑运动的兴趣，让轮滑运动成为学生未来健身的重要选择方向。

对高校轮滑运动取向精准定位，让学生在没有应试压力的前提下进行学习，促进国内轮滑运动基数的增加推动大众轮滑运动的普及。因此，高校在授课上需要以引导学生、培养学生的兴趣爱好为主要的方向，打破传统应试教育观念和学习目的性，优化校园内轮滑教学体系，整合教育资源的基础上丰富校园内轮滑运动的发展，如创建社团和开展课外轮滑比赛项目等等，调动学生对轮滑学习兴趣的同时，课堂轮滑教学与课外活动有效的对接在一起推动高校校园轮滑运动的发展。

5 结语

冬奥会的举办对轮滑运动的普及推广有很大的优势，在轮滑运动项目越来越受欢迎的趋势下，高校是重要的培养轮滑人才、传播相关文化的重要场所，需要把握好方向，促进轮滑运动的可持续发展。