学生阅读欣赏能力培养策略探析

○ 榆中县第五中学

随着新课程改革的深入推进，语文教师除了教课文，还要培养学生的思维能力，提高学生的阅读欣赏水平，为学生以后的学习、生活打下良好的文学素养基础。针对高中语文教学，如何通过语文课文阅读欣赏，提升学生的阅读领悟能力，使学生具备一定的文学修养，这是每个高中语文教师需要思考的问题。为此，本文主要从高中语文课文教学入手，重点分析课文阅读欣赏中存在的问题及提升学生阅读欣赏能力的策略。

一、高中语文课文教学的困境

在应试教育的压力下，教师往往更加重视教授学生相关的语文应考技巧和策略，而忽视了对学生阅读欣赏能力的培养。很多教师采用灌输式的课文教学，教学环节缺乏创新性，学生被动地对文章的字词、语句、段落进行学习，觉得语文课枯燥乏味，感受不到语文学习的乐趣。另外，在教材内容方面，现行的新课标教材以模块呈现，每一模块相对独立。以人教版教材为例，如果教师仅照本宣科，不注重加入语法或基础知识的内容，在学生语文基础不扎实、概念不清、方法不明的情况下，对相关知识一知半解，语文素养的提升便十分有限，难以形成系统的语文知识网。

二、培养学生阅读欣赏水平的意义

高中语文课堂教学要求语文教学特别是阅读教学强调语言的品味、思想艺术的感受、想象力和审美力的培养，使学生有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，从而使学生形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为其终身学习和长远发展奠定基础。

阅读教学是语文教育的重心，阅读教学的目的在于培养学生的阅读习惯，使学生通过阅读，不断汲取先进思想和创造性的思维成果。而欣赏水平是一个人高尚情操的体现，能体现其丰富学识，以及对美的理解。好的阅读欣赏水平是建立在学生从文本形式到内容的全面、准确、深入理解基础之上的，挖掘作品丰富的文化底蕴和内涵，能在相关的意境中更好地理解作品，习得语言表达。

另外，阅读有助于学生提升作文构思创作能力，欣赏也是学生掌握写作技巧、提高写作能力的重要途径。学生具备阅读欣赏能力，能提高自身的审美能力和综合素养，为学好语文奠定坚实的基础。

三、语文课文阅读欣赏水平提升策略

语文是个广博的学科，内容丰富，语文学科的丰富性也决定了它的复杂性。那么，在新时代，教师如何解决好语文教学中存在的问题、更好地提升学生的阅读欣赏水平呢？对此，笔者结合实际工作经验，有以下几点探索。

1.创设轻松、生动的语文教学课堂。在语文课上，积累文学语言知识能让学生的语文功底更扎实，品味文学内涵能陶冶学生情操。在实践中，教师要加深学生对课文内容的理解，与学生共同营造轻松、生动的语文课氛围，更好地实现教学目标。这就要求教师转变传统的灌输式教学方式，改变以应对考试为目标的语文教学方向，激发学生的语文学习兴趣。比如，教师可以从课内走到课外，开设丰富多彩的相关实践活动课，激发学生的兴趣，加深学生对文本内容的理解。师生可以共同讨论一些发散性的热点话题，把自己对文章的感受分享给大家，天文地理、古今中外，甚至精彩的语句、修辞手法等，这些都能启迪学生智慧。

2.“读”与“写”结合。读有所取，读有感悟，用文字表达对文章的理解，这是学生语文学习应有的收获。可以说，语文学习要从“读”入手，优美精辟的词句、精心的构思、深刻的寓意等都离不开“读”。在“读”中去感悟、品味，学生才能吸收和借鉴好的语文养分。高中语文必修课程节选了很多优秀的文学作品，教师可通过朗读、默读、精读等方式，让学生品味作品、感受作品的艺术魅力，进而主动养成良好的读写习惯，提升语文素养和写作能力。另外，教师还要引导学生开拓阅读视野，保持良好的阅读习惯，增加知识积累，提升阅读欣赏能力，夯实语文素养。一方面，可以增加学生的阅读积累；另一方面，使学生在知识的碰撞中有新的启发和认识。

3.“身临其境”激发想象力和思维能力。学生在阅读文章时，应学会根据自己的经历、体验、知识、性格、思想来理解文章内容，充分发挥想象力、创造力、逻辑思维能力。比如，结合文章中所描述的内容和自身的知识储备，试想那个时代背景下发生的一切，从而产生一种“身临其境”的感觉，与作者产生共鸣，深层次认识文本。

总之，高中是学生文化、思想发展的重要时期，其中语文素养对学生发展格外重要。因此，在全面深化教育教学改革的今天，教师应不断探索，增强学生的阅读欣赏能力，提高学生的语文素养。