新时期如何做好职业中专班主任工作

张红霞 河南省工业学校

班主任，是班集体的领导者与担任者，是联系班级和各科教师的重要桥梁，是沟通家庭联系学校的重要纽带，是学校教育学生和培养学生的骨干力量。身为职业中专班主任，其肩负的任务更加繁重，不仅需要进行日常教学与管理，还需要对学生开展职业道德教育与就业指导，促使学生顺利进入社会，提升学生就业竞争力。并且中职学生普遍学习基础较差，思维较为活跃，专业种类较多，这使得班主任工作难度加大。在新时代背景下，职业中专班主任需要打破传统工作模式的束缚，结合学生个性特点和实际情况，制定科学合理的工作方案，从多个层面入手，提升班主任工作效果，进而为学生营造良好学习和成长环境。

一、新时期职业中专班主任工作难点

职业中专班主任需要面对几十个学生，工作较为烦琐，若不分轻重，会影响到班主任工作效果。部分班主任每天都很忙，但是不受学生欢迎，班级管理效果不佳，究其原因没有找到工作重难点内容。在新时期，职业中专班主任工作难点主要有以下几个方面：

第一，准确掌握学生心理。学生成长的内在动力就是其内心愿望，针对职业中专学生来讲，其心理目标还没有成形，常常会随着时间、外部条件变化而出现变化，具有不确定性、随意性，且每个阶段的特点是不同的[1]。学生在刚进入学校后，会经历一段迷茫阶段；在第二学年后，会进入到相对稳定阶段；在即将毕业时，会进入到恐慌阶段。班主任需要准确掌握学生心理，针对性开展管理工作。第二，确定班级与学生发展目标。很多班主任接手班级后会制定一些班级班规，但是常常会忽略了班级发展目标和个人发展目标。实际上，班级发展责任并不在学生身上，而是在班主任身上。班主任需要充分调动学生积极性、创造性，锻炼每个学生，促使学生共同成长，这样才可以更好的实现班级目标。第三，帮助学生学好专业知识。职业中专学生是学生进入到社会中的最后一道门，班主任常常关注表面的常规管理工作，很少深入了解学生。虽然班主任不是学科老师，但是需要给予学生鼓励，指引学生学习好专业知识，这就需要班主任对学生综合素质进行培养，其中包括团结、创新、奋进、科学等方面。

二、新时期做好职业中专班主任工作的策略

（一）加强对学生的思想教育

根据相关调查显示，职业中专学生大多文化基础薄弱，害怕考试，讨厌学习，习惯懒散，缺乏自信心，真正想要学习技能的学生很少。身为职业中专班主任，需要正视学生的境遇，通过以身作则，积极主动帮助学生树立自信心[2]。第一，班主任需要树立对学生的信心。职业中专学生缺乏自信心，想要帮助学生树立自信心，班主任需要先树立对学生的信心。教师要相信学生，对学生身上的积极因素进行发现，多给予学生表扬和鼓励，这样自然而然的就会提升学生自信心，促使学生积极主动参与到教学活动中。与此同时，班主任需要从学生角度、位置、环境出发，对事情进行看待、理解、处理，不能一味的批评学生。并且，班主任在和家长交流时需要多提孩子的优点，促使家长对孩子有信心，进而形成教育合力。第二，班主任需要用心对待学生。在班主任工作中，不仅需要用眼、用嘴，还需要用心。职业中专学生大多十六七岁，正处于青春期阶段，人生观、价值观还不够成熟，心理方面容易出现波动，思想容易被外界影响。班主任需要用心观察，密切关注学生心理变化，对学生思想动态进行及时掌握，有针对性的对学生厌学、早恋等思想问题进行解决。第三，班主任需要以身作则，树立良好形象。在新时代背景下，想要做好班主任工作，班主任需要对自身的素质、能力进行不断提升。班主任需要全面执行学校规章制度，且要关注小事和细节。例如，上课早早来到教室、顺手捡起地上的纸屑等等。长此以往，学生会积极效仿教师的行为，在无形中感受到榜样的力量，促使学生对自身行为进行矫正。

（二）注重班干部培养，发挥班干部作用

在班主任工作中，班干部具有较为积极的作用。因此，在实际工作中班主任需要注重培养班干部，充分发挥出班干部的榜样作用，严格要求班干部，要求其通过实际行动对其他学生进行影响，利用具体形象给学生树立榜样[3]。第一，班主任需要认真选拔班干部。在选拔班干部时，需要在实践中选拔，在集体活动中、实践活动中，发现学生和选拔干部。只有在活动中，才可以体现出学生的良好品质、出众的才能，进而获得学生认可，学生才会积极配合班干部工作。第二，班主任需要加强班干部教育。虽然班干部各方面条件较为优秀，但是也需要严格要求，加强对班干部的教育。特别是需要教育班干部提升自身素质，促使班干部以身作则、严于律己，进而获得其他学生信任，具有较强号召力。与此同时，班主任需要指引班干部和同学密切联系，要平等对待同学，和同学打成一片，这样才可以更好的代表同学。第三，班主任需要放手使用与锻炼班干部。班主任需要信任班干部，支持班干部的工作，维护班干部威信，且给予其具体指导。具体来讲，班主任可以帮助班干部对工作中的问题进行分析，把工作方法传授给班干部，促使其可以在工作中得到锻炼，提升能力。此外，需要注意一点，不要总让一部分人管理班级，而是要利用班干部核心作用，带领全体学生积极参加活动，促使全体学生感受集体荣辱和自身的关系。

（三）注重构建和谐师生关系

在班主任工作中，想要构建良好的师生关系，需要做到尊师爱生，这是基础条件。因此，在实际工作中，班主任需要做到以下几点：第一，班主任需要热爱尊重学生。只有热爱学生，在学生犯错误时正确对待和宽松对待，耐心对每个学生进行雕塑，这样才可以促进学生更好的发展。在该过程中，班主任需要注意和学生创建人格平等的关系，不要对学生持有偏见，坚持公正、客观、发展的原则，对学生进行评价，对学生身上的优点进行发现[4]。第二，班主任需要了解和研究学生。只有对学生社会背景、家庭背景、兴趣爱好、个性差异、心理变化、发展特点等进行了解，才可以更好地和学生相处。例如，某学生家庭经济困难，班主任可以帮助其向学校申请困难补助，在领取困难补贴时，学生既惊讶又感激，这不仅帮助了学生，也使学生有更多的精力学习，促进学生更好地发展。

（四）民主制定班级管理制度

班级班风、学风，都会对学生造成直接影响。而想要形成良好的班风和学风，需要学生共同塑造和维护，这就要求学生要遵守班级规章制度。但是，根据相关调查显示，大部分职业中专学生都没有自觉遵守班级管理制度，这就需要班主任民主制定班级管理制度，要求学生参与其中，这样能够促使学生自觉维护和遵守制度。第一，班级管理制度要具备人性化特点。职业中专学生具有较强自我意识，但是自控能力较为薄弱。并且，很多学生由于学业受挫，对学习、生活、自己的能力都缺乏自信心和积极态度。因此，在制定班级管理制度时，班主任需要结合学生的学情、个性特点[5]。第二，班级管理制度要具备民主特点。职业中专学生普遍自信心不足，综合素质较差，自觉性较差。在该种情况下，想要使学生遵守班级管理制度，需要指引学生参与制度制定，由学生协商，反映学生真实心声，这样不管是在执行力方面，还是在科学性方面，都要好于班主任自己制定的制度。并且，因为广泛征集了学生的建议与意见，可以对学生的诉求进行满足，有助于形成良好的班风与学风，促使学生可以积极主动进行自我管理和自我评价，有效提升学生自信心。

（五）指引学生正确规划职业生涯

实际上，职业中专教育就是就业教育。职业中专学生年龄较小，不够了解社会和职业，没有认真思考自己未来职业生涯，在职业选择时常常会困惑、茫然。身为班主任，需要对学生开展就业辅导工作，指引学生正确规划自身的职业生涯。第一，指引学生结合所学专业进行职业生涯设计。在该过程中，班主任可以指引学生对自身所学专业进行了解，对学生专业兴趣进行培养，且指引学生了解和专业相关的就业途径。第二，指引学生结合自身个性特点进行职业生涯设计。在该过程中，班主任需要指引学生根据自身个性特点，挑选合适的职业；且指引学生对职业兴趣进行培养，科学调试自身职业性格，提升自身职业能力，进而对职业生涯需求进行适应。第三，指引学生结合社会需求进行职业生涯设计。在该过程中，班主任需要指引学生明确就业形式，不断改变自身，对社会需求进行适应；且指引学生通过多个途径对市场人才需求信息进行掌握，指引学生结合需求对职业生涯进行设计。

三、结束语

总而言之，在新时代背景下，职业中专班主任工作是非常重要的，不仅可以有效提升班级管理质量，还可以有效提升学生综合能力和素养，促进学生全面发展。目前，由于受到多种因素影响，职业中专班主任工作还存在一些问题，严重影响到了学生的发展。想要有效解决该问题，在实际工作中，职业中专班主任需要顺应时代发展，创新自身工作理念和模式，结合学生实际情况，通过多样化的工作手段，全面了解学生，加强对学生的思想教育，制定民主的班级管理制度，帮助学生树立正确三观，有效提升班主任工作效果。