核心素养下高中语文教学的有效性初探

陈世斌

(贵州省安龙县第一中学 贵州 安龙 552400)

新课程改革视野下语文课堂教学中，教师为了更好的教育学生，不仅仅要针对学生的特点逐渐转变传统的教学模式，还需要注重学生自身的学习情况，让学生可以逐渐喜欢上教师的课程，并在语文课堂中学习到更为丰富的知识点。其实很多学生对于语文课堂都是非常感兴趣的，在语文课堂中学生不仅仅可以学习到大量丰富的知识点，还可以逐渐体会到中国传统文化的魅力。但是教师需要明确教授学生知识点离不开核心素养的影响，这就要求教师优化教学模式，在语文课堂中注重学生学习的载体，从而为学生打下良好的基础。

1.核心素养下语文教学的必要性分析

在现阶段的高中语文课堂中，教师为了更好的教育学生，就需要在教授高中生语文知识点的基础上不断提高高中生的核心素养，让更多的高中生都逐渐感受到语文知识点的魅力。在传统的语文课堂中，很多教师采用的教学模式都是“灌输式”教学法，在课堂中教师按照课本上的知识点进行讲解，而学生就在座位上听课，不会对教师讲述的知识点进行深入分析，这样不仅仅会降低学生的学习兴趣还会让学生在语文课堂中处于被动学习状态，无法彰显核心素养的优势。因此，现阶段教师就需要逐渐转变传统的教学模式，采用一种适合学生的方式进行教学，从而有效提高高中生的学习成绩。

2.核心素养下高中语文教学的有效性策略

在对核心素养下高中语文教学的有效性策略进行深入分析的过程中需要从几个方面来阐述：第一个方面就是教师在语文课堂中需要设定语境，增强语用能力；第二个方面就是教师在语文课堂中需要激发学生多角度理解内容，拓展语文思维。

2.1 教师在语文课堂中需要设定语境，增强语用能力。在高中语文课堂中，很多教师在教育学生的时候先要对学生有比较全面的了解，看看学生适合什么类型的教学，只有这样教师才能更好的教育学生，让学生可以自主的了解到语文知识点，并通过语文知识点的学习来不断提升自己。语文教师在教育学生的时候需要在语文课堂中开设相应的语境，通过语境来帮助学生了解语文知识点，让学生可以通过自己学习到的语文知识点来整理语文结构，并有效提升高中生的核心素养。因此教师在讲课之前需要对语文知识点进行梳理，结合文章的整体结构进行分析，这样才能将语文知识点与学生的学习特点进行融合，从而提升学生的学习能力。

例如：在进行学习《哈姆雷特》这节语文知识点的过程中，教师为了可让学生可以深入了解到这篇文章就需要在语文课堂中进行创设语境。教师先通过多媒体给学生放映一些有关《哈姆雷特》的影视片段以及舞台剧片段，让学生可以在欣赏片段的过程中了解到这篇文章所讲述的内容。这样便可以给学生设定合理的学习环境，让学生在这个环境中更多的学习到语文知识点。而且在高中语文课堂中，教师还需要将有关的知识点与教学活动进行相互融合，让学生可以在学习语文知识点以及阅读文章的过程中更多的了解知识点，教师也可以在教育学生的时候给学生多讲述一些拓展知识点。例如：这篇文章的写作背景、作者所处的生活状态等，这样不仅仅可以让学生进一步增强自身的语言运用能力，还可以不断优化学生，让学生可以在语文课堂中各抒己见，进而有效提高学生对于语文知识点的应用能力。

2.2 教师在语文课堂中需要激发学生多角度理解内容，拓展语文思维。高中生与初中生以及小学生之间存在着很多不同，高中生通过多年知识点的学习，在学习中已经有了属于自己的一套学习经验。因此教师在教学中需要引导学生，让学生可以更好的学习语文知识点，同时让高中生的思维认知可以提升到一定高度，进而让高中生可以深入体会作者在文章中所要表达的情感。一篇文章中会包含作者的很多种情感，所以教师需要引导学生从多个角度来理解文章，并深入揣摩作者的心境，进而有效拓展学生的学习思维。

例如：在进行学习《宝黛初会》这篇文章的时候，从表面上来看讲述的是大观园中贾宝玉与林黛玉的初次相逢，但是学生如果更深入的理解这篇文章，并会快速理解人物的基本特性，同时考虑到当时的社会状态以及时代背景，对于学生来说，这样不仅仅可以有效提高学生的学习成绩，还可以让学生养成多重思维思考的能力。在学习中，学生需要不断发挥其自身的想象力，进而拓展语文思维。

3.结束语

综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的高中语文课堂中，教师不仅仅要教授学生大量的语文知识点，还需要注重学生自身素养的培养，因此教师在教学的过程中就针对学生的特点逐渐转变传统的教学模式，通过适合学生的方法来教育学生，这样不仅仅可以更好的教育学生还可以有效提高高中生的自身素质，让高中生可以在日后朝着更好的方向发展。高中教师需要在教学中牢牢把握好适合学生的方式，从文章结构等方面来教育学生，只有这样才能有效提高学生的审美能力，从而让高中生在日后朝着更好的方向发展。