中小学校园足球开展制约因素及创新路径研究

王健 德州经济技术开发区宋官屯街道付庄小学

一、中小学校园足球开展制约因素

（一）与实际校园足球发展偏离

很多地区、学校都在开展校园足球，但是慢慢的发现开展的校园足球与教育部要求的校园足球发展有偏差。

教育部发现问题所在，便组织了全国校园足球校长培训，对校长进行培训，教育部看到校长对于校园足球的影响是多方面的。现在做好足球发展，作为校长以及学校领导班子，校长的话语权是浓墨重彩的，对山东省二百多名骨干足球教师了解，形成一个共识：校园足球开展的校级顶层设计以及开展实施离不开校领导的决策与支持，特别是“一校一品”建设上，校领导认为足球运动可以成为学校特色、品牌，那校园足球会开展的顺利一些，政策没有得到校领导的重视，那么落实起来就成了表面工程了。

（二）基础保障条件欠缺

通过实地调研发现以下情况：在参加过全国青少年校园足球师资国家级专项培训（2018年度），在参加培训过程中，通过理论与外堂实践，在参加本次培训的两百多名特色足球学校老师中，10%的教师是有过专业足球培训以及足球训练经历的，其他教师都是其他专业转到足球方向的，专业性不强，这类问题势必在教授足球基本技术上存在不严谨，通过培训导师的内堂课，足球专业教师所占比例是一个问题，师资看似挺多，但总体量大于质。

（三）各区域发展的失衡

通过调研，不同省之间发展、不同地市发展、不同区县发展、不同街道或乡镇发展存在着非常大的区域发展失衡。资源配比失衡，经济基础决定着上层建筑的发展，省市级校园足球发展，济、青、淄校园足球发展优于其他地市，且师资、经费、器械场地等济南、青岛依靠自身经济基础，淄博依靠文化基础，淄博为了改善足球专项师资方面，在教师招聘上放宽条件，足球开展较好特色学校教师接受不同层次、各级各类的培训，学生参与各级别竞赛的交流活动也会多一些。

（四）政策保障不到位

现在制度体系、治理体系还很薄弱，场地设施、师资队伍建设需进一步拓宽和加强，王登峰曾表示：校园足球未来如何建设，一是搭建完善校园足球的制度体系；二是进一步完善校园足球提供的青训体系；三是校园足球要进一步向下延伸到幼儿园。

保障教师待遇政策上，体育教师的评价方式，现阶段还是要以，带领足球队在与外比赛的成绩决定，体育教师的劳动力与回报率不成正比，导致部分体育教师因为待遇问题，会失去体育工作热情。

（五）家校合作存在欠缺

现阶段家校合育为了学生五育发展并与新时代相衔接。校园足球的开展离不开家长的支持，学校为校园足球开展创造平台，而主战场在家庭，很多家长认识到家校合作在校园足球发展中的必要性，但支持力度不足有几点因素：（1）孩子完成家庭作业也得到晚上七、八点，根本没有时间从事足球运动，周末也会被各种补习班、家庭作业影响；（2）家长了解不到校园足球人才的升学通道，不敢让孩子贸然参与校园足球活动；（3）足球运动对抗性太强，怕学生在参与校园足球活动的过程中，出现运动损伤事故，因为受伤势必影响到孩子学习、身心健康以及家庭财务。（4）家长工作或其他家庭因素，没有足够的时间陪伴孩子从事足球运动，制约了校园足球的开展。

二、校园足球普及与提高优化路径

（一）联动高校促进校园足球发展

现在很多高校和中小学合作，进一步强化地方经济社会需求的导向，充分发挥高校人才培养、科学研究等 领域的优势，地方高校应将现有中小学归入为附属小学，打造为联盟学校，也为了落实高校师范专业认证对“合作与实践”标准要求，高校与地方教育行政部门和中小学建立权责明晰、稳定协调、合作共赢的“三位一体”协同培养机制，建立相对稳定的教育实践基地，实施“双导师”制度。在这种模式下，高校中的很多师范生、非师范生可以在校期间进入到中小学进行教学或其他指导。在这种环境下，达到了高校与中小学联动发展，校园足球开展受限的因素，专业的足球教师不足会得到很大改善，这一点得到改善，那么纵向亚延伸，发展格局能够得到实质性的提高。

（二）完善管理，激发校园足球多方参与的动力

1.与俱乐部合作。现阶段，每个地区都会有足球俱乐部，结合当地足球培训机构或者社会足球俱乐部组织的训练活动会对学校足球队或者高水平的学生进行更优质的培训与培养。学校具有场地、人员，俱乐部有比赛机会、训练器材、较高水平的教练人员，双方各取所需，达到双向共同发展。

2.足球培训机构与学校合作。各地市都有开展较好的足球培训机构，培训机构有专业的人员，专业的训练资源。个别足球培训机构已经主动与学校联系，免费为学校培训足球，形成义务服务。

三、结语

随着中国足球改革的原来越完善、科学，中小学校园足球活动的开展需要自上而下、自下而上多方面力量的支持才能得以可持续性发展，统筹政府、社会、学校、家庭等各方资源，突破制约校园足球发展的制约因素，开辟新道路发展中小学生身心达到以德树人的根本任务。