在“读悟写”中提高学生的写作能力

武威市凉州区和平街小学

语文是一门听、说、读、写的课程，其中作文是教学的重中之重。现阶段许多学生一提起写作就头疼，不知道如何去写，更不知道如何去表达自己的真情实感。究其原因是学生的语文功底不扎实，头脑中没有积累丰富的写作素材；教师在作文教学时方法单一老套，不适用于新课程理念下的写作要求。对此，笔者认为小学作文教学应重视在“读悟写”中提高学生的写作能力。

一、重阅读积累，蓄写作素材

在我们的教材中有许多文质兼美的文章，其中又有很多经典段落，教师应引导学生阅读、欣赏课文中的精彩段落并熟读成诵，进而学习其中的写作方法和表达技巧，经过日积月累，精彩的语句读多了，在写作时自然能信手拈来。例如，人教版小学语文教材三年级上册第六组的专题是“壮丽的祖国山河”，这几篇课文都在歌颂祖国的大好河山。教学时笔者引导学生在阅读中体会作者的思想感情，学习作者的写作手法，然后将这种方法运用到写作教学中，先让学生口头说一说自己去过的地方以及这些地方的亮点，之后同学之间相互交流，形成文字，互相品评，分享写作的乐趣。

二、悟写作之道，抒真情实感

在教学中，教师总是要求学生表达美好的思想，传递正能量，讴歌和谐社会，其实这些学生并不是太懂，更无法写出心中的所思所想。小学生的世界是善良美好的，也是充满奇思妙想的，往往会跳出一些大人认为不可能或不现实的想法。对于这些天马行空的想法，教师不应扼杀，而应鼓励学生敢说、敢写，只要是自己的真情实感就统统表达出来，因为抒发真情实感才是写作之道。而当学生明白我手写我心之后，其作文才能体现出心理活动，这时如果有一些不合时宜的想法，教师要及时交流和干预，与学生谈心和沟通。让学生说真话、写真言，不管假丑美还是高低贵，想写就写，想停就停，这才是写作的极佳境界，才是写出真情实感的途径。

三、教写作方法，勤实践练习

1.观察是前提。教师在教学中要加强指导，使学生养成善于观察的习惯，并将观察到的事物以自己独特的视角表达出来，只有这样才能抓住事物的特点，克服无材料可写的困难。教师应引导学生去接触社会、接触自然，用眼睛和心去观察周围的一切，促使学生通过多种感官认识世界。例如，在教学《美丽的校园》时，笔者组织学生观察校园，引导他们去发现、捕捉校园的点点滴滴，包括美丽的花坛、花丛中的蜜蜂和蝴蝶等等，通过观察，学生都能写出一篇篇生动活泼、富有真情的作文。

2.仿写是基础。小学课本中的文章多数紧贴学生生活，可读性强，学习借鉴的价值高，教师可以在教学一篇文章后，鼓励学生仿写，之后开展仿文交流，学生读自己的作文，听别人的作文，通过对比吸取别人的优点，弥补自己的不足，从而提高写作水平。模仿是写作的基础，教师可要求学生多仿写精美文章，多仿写喜欢的文章，从而提高写作水平。

3.修改是手段。修改是写作中必不可少的环节，它能帮助我们重新认识自己的作文，从而快速提高写作能力。对此，一是要让学生明白无论写作水平有多高，一是鼓作气写完作文后肯定会有漏洞，必须要反复修改。二是要指导学生写具体、写生动。作文结构是骨架，具体生动则是文章的血肉，在骨架里填充血肉，才能使文章更加鲜活，因此教师应指导学生在修改过程中让作文更具体、更生动。三是教师在批改学生作文时，既要肯定作文中的优点，又要指出作文中存在的不足。四是作文修改既要有师生共改、学生自改，还要有学生互改，让学生养成修改作文的好习惯。

总之，对语文教师来说，作文教学确实是一种挑战，教师只有从学生的特点出发，分析应用上述方法，帮助学生将阅读、感悟、写作有机整合在一起，才能提高学生的作文水平。此外，作为语文教师，要正确认识、积极主动地转变观念，改变作文教学的方法，这样才能走出作文教学的藩篱，闯出一条高效教学之路，从而帮助学生喜欢写作文，喜欢语文学科。