书声琅琅，快乐课堂——小学语文教学中加强朗读的训练分析

⦿王季东

在对学生的朗读能力进行培养的过程当中，教师要使用正确的方式对学生进行引导，帮助学生形成正确的朗读方式。在对小学生进行朗读训练的过程当中，要对学生的感悟能力进行不断的培养。教师要帮助学生领悟其中的内涵，这样学生在朗读的过程当中，可能就更有感情。教师要将朗读重视起来，将其重要性进行了解，对学生进行专业的培训，将学生的朗读能力进行有效的提升。

一、提升朗读水平，引导学生的情感把握

在对小学生进行朗读训练的过程当中，教师发挥的作用是非常大的，所以教师在对学生进行教学的过程当中，要将课堂上的阅读活动进行不断的提升，帮助学生高效的进行学习。教师要将自己的朗读水平进行不断的提升，帮助教师在教学的过程当中，可以准确的表达感情。教师在朗读的时候，要带着饱满的感情去读，去打动学生，激发学生的学习兴趣。教师可以先对学生进行示范，让学生了解文章当中的情感所在，这样学生在朗读的过程当中，可能就会受到感染，朗读的也就更加生动。教师自身的朗读水平较高，可以将文章中的感情进行准确的把握，那么在教学的过程当中，就可以将文章中的情感准确的向学生进行描绘，帮助学生在朗读的过程当中，准确的把握文章的情感。

在小学的语文教材当中，有很多优秀的文章可以让学生进行朗读。例如《拉萨的天空》，这篇文章写出了拉萨天空的干净，天空的蓝，写出了拉萨雄伟壮观的景色，让人有种身临其境的感觉。教师在对这篇文章进行教学的过程当中，可以和一些拉萨的图片进行相关的结合，富有感情的向学生进行朗读这篇文章。例如在读到“有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟壮丽。”时，可以读的有气势一些，仿佛就像是实际看到了布达拉宫一样，这样可以将学生的情感进行带入，让学生对其中的感情进行了解，在朗读时，也就会读的很有感情。

二、培养朗读兴趣，提高学生的朗读热情

在进行小学语文朗读教学的过程当中，形式多种多样，可以多人朗读亦可以一人朗读。教师在开展朗读教学活动的过程当中，如果是让全班进行齐读，那么难免会有学生认为没有意思，不愿意进行朗读，也有可能出现滥竽充数的情况。所以，教师在教学的过程当中，可以采取激励的制度，让学生们进行比拼，如果有大家都觉的朗读好的学生，那么该学生就会受到奖励。学生也可以组成小组，进行集体朗读，每个小组之间进行比拼，最后找出朗读最优秀的小组，奖励该小组的成员，将学生的朗读兴趣进行激发，培养学生的朗读能力。

例如教师在教学生进行朗读《望洞庭》这篇古诗的过程当中，首先要向学生讲述诗中所描述的景色，以及作者想要通过此诗表达的情感，都要向学生表达清楚。“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”这两句诗学出了洞庭湖的风景，水面非常平静，就像是没有打磨的镜子一般，教师要将诗句的意思向学生进行准确的表达，之后让学生进行朗读。可以组成个人朗读赛以及小组朗读赛，让学生之间进行比赛，看谁朗读的有感情，将感觉表达的准确，就可以得到礼物。这样学生的学习积极性提高了，学习的兴趣也就会相对的提高，从而提高学生的朗读能力。

三、创新朗读方式，加强学生的朗读情感

小学生的年纪相对来说比较小，心智相较来说还不是很成熟，所以注意力很不集中，容易被其他的事物吸引，如果教师在讲课的过程当中，让学生觉得无趣，那么学生很有可能就不听了，走神或者去干别的事情，所以教师在教学的过程当中，要将自己的教学方式不断创新，将学生的注意力进行吸引。在朗读的过程当中，教师可以对学生进行分组，让学生饰演课文当中不同的角色，这样学生还可以对文章进行熟悉，也会了解文章当中的感情。教师在讲课之前，可以先让学生对课文进行预习，让学生找出其中的疑惑和问题，这样学生带着问题去听课，效率会不断的提升。

教师在朗读《普罗米修斯盗火》这一篇文章的过程当中，可以找学生对普罗米修斯以及其他角色进行扮演，旁白在旁边进行朗读。这样学生就可以对其中的场景进行了解，对课文的感情了解的也会更加深刻，学生在朗读时，也就会对文章更加了解。教师可以让学生将普罗米修斯受罚被鸠鹰啄食肝脏，普罗米修斯忍受痛苦的场景进行演绎，让学生对文章当中的情感更加深刻的了解。

总之，教师在对小学生开展朗读训练的过程当中，要不断的对学生进行正确的引导，不断对学生的朗读兴趣进行培养，让学生提高朗读的积极性。在开展朗读教学活动的过程当中，教师要对课文当中的情感准确的向学生进行表达，让学生理解其中的内涵，从而将学生的朗读水平进行不断的提升。