新时代小学德育工作实效性的提升策略

张掖市甘州区马神庙街小学

小学阶段是一个人道德品质形成的关键时期，也是学习掌握社会规范的基本阶段，随着年龄和社会经验的增长，学生会逐渐形成自己的道德认知，积极主动地选择适合自己的行为方式，自觉、自愿地修正自己的道德行为。自主性德育是以学生自主活动为主要形式，注重学生对道德内涵的认知，重在道德精神的内化。学校和教师应当引导和激励学生进行自我约束道德行为，自我改变道德观念，自我提升道德精神，自我感知道德准则，进而实现自我道德品质的形成。自主德育改变了当前学校德育工作重理论知识讲解，轻德育行为的培养和社会实践的情况，真正实现了丰富学校德育手段，提升德育功能的目的。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、发挥学生的自主性

在小学生德育实践中，应当积极发挥学生的自主性，德育课堂中教师和学生一起创设问题场景，引导学生学习优秀的德育品质，发现道德问题，调动自我经验，找出解决问题的办法，加深自我德育表现的认知。此外，还可以引导学生在生活中、社会上自觉进行道德评判，与同伴学会沟通分享德育信息，相互展示、学习德育成果，让思想碰撞出火花，在德育中积累学习经验，使自己的道德情感得到升华。如，设立班级“自我管理德育行为表现评价栏”，在“德智体美劳”五个方面设置目标，由学生自己打分，并写出扣分原因，每周一次的班队会上，每个学生都要发布自己的得分情况，小组监督委员会评估其分数是否属实，让每个学生都成为评价者，使学生明白什么该做，什么不该做，进而形成良好的道德品质。

二、增强学生的体验性

小学德育工作要组织体验性德育活动，活动内容要涵盖《中小学德育指南》的要求，注重活动的实践育人功能，做到以鲜明德育主题引导学生，把学生的德育认知和生活实践结合起来，彰显德育活动的精神魅力，把学生美好的感受转化为德育的终极目标。

除了每周的升旗仪式是进行道德教育的最佳时机之外，每周德育主题应设置不同的内容，可以以班级“五个一”活动形式进行：跳一支舞蹈，为德育主题活动加入艺术的色彩；诵一篇美文，唤醒学生沉淀在心底的道德情愫；发起一次倡议，号召学生以行动实践自己的诺言；唱一首歌，使得主题教育生动起来；利用学校和班级自媒体展示活动，交流班级活动经验。此外，再配合以宣传栏、手抄报、黑板报、优秀征文等形式，让学生人人都参与一项活动，对学生进行不同形式、多角度、全方位的道德教育，使学生从活动体验中获得正确的道德规范认知，同时道德思维自觉得到发展，道德能力也在无形中得到提升。

三、德育工作变“封闭”为“开放”

小学德育工作形式要开放，要把德育渗透到其他课程中，紧密结合学校的各项活动，综合各学科教学，提升学生对知识的综合应用能力，培养实践精神；利用每周社团活动培养特长，激发学生创新精神；利用每年一次的综合社会实践活动，进行军事、农业、工业、环保、生态、手工制作等活动，不断增强学生的社会责任感。同时，小学德育工作的场地要开放，才能积极开展各类社会实践活动，实现社会资源共建共享，利用各种社会教育、公共场所等资源开展不同主题的实践活动；建议家长树立良好的德育榜样，用优秀的家风家教引导学生，用良好的家庭氛围熏陶学生；呼吁社会支持学校德育工作，邀请社会德育优秀人员宣讲德育故事，让学生参与社区活动感受生活的和谐美好，进一步树立崇高的理想。

四、体现师生关系的平等性

和谐的师生关系能增强德育的可持续性，同时调动教师德育的主动性，激发学生德育学习的积极性，因此，在德育工作中首先要坚持以学生为本的教育理念，树立新的发展观，消除教师话语霸权，真正实现教师是教育的组织者、引导者、参与者，学生是教育的主人、实践者和收获者的目的。

总之，在社会飞速发展的今天，一个人的德育品质不仅关系着个体的发展、家庭的和谐、下一代的成长，更关系到社会的稳定和进步，而小学阶段的德育内容丰富多样、形式多姿多彩，是每个人的德育品质形成的最佳时机和重要节点。因此，我们每位教育工作者要牢固树立为时代育人的崇高理想，要以认真负责的教学态度，运用科学合理的教学方法，对学生进行自主性道德教育，让学生形成自主学习的能力和良好的思想道德品质，完成学校德育注重学生主体性教育的使命。