小学语文阅读教学与学生阅读能力培养方法探析

聂明霞

(湖南省长沙岳麓区实验小学 湖南 长沙 410000)

阅读是小学生进行语文学习的基础，同时也是小学生必须掌握的一项基本能力。但是受互联网、影视、游戏等方面的影响，小学生在阅读方面所投入的时间相对较小，由此也导致小学生的阅读水平普遍不高。当前小学生在阅读方面主要存在的问题是阅读量少、阅读速度慢和阅读效果差，这些问题已经成为影响小学语文教学质量的重要因素。因此，小学语文老师不仅应当格外重视，更重要的是找到合适的教学方法予以补救。

1.开展情景式教学

情景式教学是一种通过展示图片、背景音乐、播放视频、应用教具等手段创造良好的学习氛围，帮助学生更好地理解教学内容的一種教学方法。在信息技术不断发展的当下，多媒体在课堂的应用可以帮助我们更简便地应用情景式教学，达到更好地教学效果。在小学语文阅读教学中，教师应从文章整体出发，立足新课标教学要求，利用多媒体技术创造容易让学生沉浸其中的课堂环境，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。

例如，在教授《美丽的小兴安岭》时，我在投影屏上用地图介绍了小兴安岭的地理位置，为学生展示了小兴安岭四季的风景图，播放相关纪录片，展现了小兴安岭的小鹿、紫貂、黑熊等动物，通过图片为学生介绍了小兴安岭榛子、人参、木耳、山葡萄等特产……课堂上学生们十分兴奋，我用图片、视频让学生更直观地理解了课文内容，帮助学生更好地理解了小兴安岭的美丽。该案例中，由于情景教学法的应用，学生们强烈的好奇心被激发出来，阅读文章时十分认真，踊跃参与课堂互动，对于葱葱茏茏、密密层层等形容词的理解更加深刻。

2.拓展课外阅读

大多数教师把太多的精力都放在课本的阅读教学上，而忽略了课外阅读对于小学生阅读能力提高的重要意义。丰富的课外阅读，不但能够丰富学生的阅读量，积累语文知识，也有利于阅读教学的进行，培养学生的语文素养。教师可以结合教材内容，向学生推荐课外阅读篇目，也可以在阅读教学时，找到与教学内容相类似的点摘取课外文章进行比较教学，或是举行教学活动，如读书分享会，设立班级读书角等支持鼓励学生的课外阅读，借助有效的课外阅读，提升学生的文化修养。

例如，在《小故事，大道理》一课的教学中，教师在对课文进行教学之后，让小学生懂得通过阅读寓言故事可以学习一些道理。通过对本课的教学，让学生感悟寓言故事的内在含义，调动学生对寓言故事的兴趣，推荐给学生相关的书籍，如《中国古代寓言故事》，《伊索寓言》等，并组织读书分享会，让学生畅所欲言，谈谈都读了那些书，学到了什么道理。给学生阅读交流的机会，提高学生的表达能力。

3.任务式教学

任务式教学是一种设置具体任务让学生完成的教学方法。该教学方法强调学生在学习过程中的主体性，以任务为依托，关注任务完成的过程。该方法常用在语言教学中，以语言为工具，学生们在合作努力完成任务的过程中，不知不觉就树立了自主学习的意识，提高了学习效率和成果。在小学语文阅读教学的实践中，教师应当根据阅读教学目标制定具体的可实现的任务，让学生们分组完成，之后对学生的完成情况进行评价。教师必须注意该方法的重点在于任务完成的过程，而不是结果，尽量在过程中给予指导，在评价时给予学生鼓励和支持。

例如，在教授《日月潭》时，根据教学目标我给同学们布置了几个任务，日月潭为什么叫日月潭？它的位置在哪里？它的特点是什么？学生们带着任务去阅读课文时就可以更好地关注重点，在涉及问题答案的段落他们会更认真的阅读。在课堂互动时，学生们积极发言，知道了日月潭是一个位于台湾的，一半如圆日，一半如弯月的淡水湖。任务式教学中，学生们带着问题自主探索，锻炼了自主阅读能力，意识到阅读要有一定目的性，学生们达成了“在做中学”的效果。

4.创新作业模式

小学语文阅读教学中，布置高质量的作业就可以激发学生们的兴趣，让学生进一步提高阅读能力。教师应让学生自主选择合适的课外读物，通过兴趣引领学生阅读量的提升，在自主阅读过程中，学生的阅读能力也会得到提高。还可以通过编演舞台剧、配音活动等形式为学生留作业。

例如，我在假期任务中，让学生从《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》等书中选择最感兴趣的一本进行阅读，并按照所选书籍给大家分组，让学生们选择喜欢的段落以朗诵、配音、舞台剧等形式进行表演准备。开学后课堂上热闹非凡，台下掌声阵阵，学生们表演稚嫩但是很有吸引力。学生们在准备过程中，积极查阅资料，更深地理解了文章内容，提升了阅读能力。

结语

小学语文阅读教学既简单又复杂，简单的是学生都会读课文，但是在理解课文、剖析课文方面小学生的思维能力总是存有差距。这就需要老师在日常的教学过程中激发学生的阅读兴趣，做好课程备案，同时加上科学合理的教学方法不断地向学生渗透，逐步提高学生的高效阅读能力。