小班额环境下农村低年级数学趣味课堂的构建

临泽县平川镇三三小学

对于农村低年级学生来说，有意注意时间短，对有些抽象的数学知识很难理解，更不能融会贯通。为此，教师可以利用各种传统教学和现代教学手段，营造良好的课堂氛围，选取多种教学方式，丰富课堂活动，把抽象的知识化难为易，帮助学生树立信心。在农村“3+2”教学点，学生数量较少，单一的教学无法满足小班额环境下低年级学生的学习需求，课堂教学缺乏吸引力。因此，增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣是农村数学教学应高度重视的问题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的做法。

一、充分挖掘生活素材

在农村小班额环境下，教师在开展数学教学的过程中，要结合学生人数少、年龄小的实际情况，选取他们日常生活中经常能够接触到的生活素材，丰富活动内容，让学生们自己去实践、探究。比如，在进行一年级数学教学分类的时候，可以让学生们整理自己的书包，在课后去帮助幼儿园的小朋友整理玩具柜，并把这些当作素材，这样学生们不仅学会了分类，还在活动中体验到了成功的喜悦，真正体验到数学与生活的现实联系。又如，在进行人民币的教学后，我为学生创设了购物的情境，让学生分小组自主扮演售货员和顾客进行购物活动。学生们在购物活动中兴趣盎然，既体验到了活动的快乐，又在潜移默化中较好地掌握了各种人民币的面额和兑换规律。

二、营造良好的教学氛围

1.要建立和谐平等的师生关系。低年级学生都很期待老师的肯定和表扬，在数学教学中，教师的一个眼神、一个动作或一句肯定的话语都可以缓解学生紧张的情绪，帮助他们树立信心，进而达到让学生们想学、乐学的境界。如，我在上《观察物体》这一课时，让学生们分组观察小汽车，我问学生们观察到了什么？我听到大部分学生说看到了车门、玻璃和两辆汽车轱辘，接着我听到了一个细小的声音：“我看到了车尾、车灯”，这是平常最不爱说话的一个小朋友的声音，他正站在我旁边怯怯地看着我，这让我感到很意外，于是我立即回应：“你看到的和老师看到的一样，真不错。”那名学生看着我开心地笑了，从那以后他上课特别认真，渐渐地也能用响亮的声音积极发言了。

2.运用现代信息技术手段。现代信息技术可操作性强，形象生动，声情并茂，能更好地突出重点，突破难点，帮助教师顺利地完成教学任务。为此，教师可充分利用现代信息技术，把数学中直观的东西通过声、形、色、动画等多种形式形象地展现在学生面前，这样不仅有利于引导学生情感融入教学过程，还可以让数学课堂变得简单有趣，不断促使学生在数学课堂上积极投入，增强学生学习数学的欲望，一举多得。

三、重视动手实践，丰富课堂教学形式

小学低年级学生具有较为强烈的好奇心与探索欲望，教师在数学课堂上应该特别重视准确把握时机，创设趣味性较强的动手实践活动，丰富课堂教学，调动学生学习数学知识的主动性与积极性，利用教具和学具有针对性地、科学性地创设动手实践的情境，有目的、有步骤地指导学生动手操作，激发学生的学习兴趣与学习动机，培养学生良好的动手实践习惯，促使学生更加牢固地掌握所学知识。如，在一年级数学教学9、8、7、6加几时，可让学生进行摆小棒、拨计数器、圈一圈等动手操作活动，这样学生们既体验到了动手操作的乐趣，又理解掌握了“凑十法”的学习过程。

四、利用学生的好胜心理，进行课堂竞赛活动

在数学教学中，教师可根据小学低年级学生争强好胜的心理，设置一些趣味性较强的竞赛活动。如，开火车、摘苹果比赛、过河比赛、摸牌游戏等，让学生利用已有的知识和技能在竞赛中体验学习的乐趣，以此激发学生学习数学的兴致，调动学生们学习数学的积极性和主动性，既巩固了知识，开发了思维，又培养了学生大胆顽强、团结合作的精神，促进了课堂教学效率和教学质量的提高。

五、合理利用游戏活动，使数学教学活动更具趣味性

在小学低年级数学教学活动中，可利用游戏教学所具有的新颖性、生动性、趣味性等特有功能吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，使学生在紧张的学习过程中愉快地探索和发现，培养学生的观察力和动手能力，体会物体之间的数量关系，激发学生的创造性思维，使数学学习更加灵活、自由，进而促进学生数学知识的积累和学习能力的提高。