信息技术在高职英语教学中的有效应用

张瑞珏

(西安铁路职业技术学院 陕西 西安 710026)

英语是一门语言类学科，课堂上师生之间的互动是常见的教学方式之一，然而在实际教学中，很多教师过渡依赖于课本内容进行教学，学生的参与度与兴趣度不高，高职英语的教学质量也无法得到明显的改善。因此，在高职英语课堂上，教师应该突破传统教学模式的束缚，借助新时代的互联网技术，打造趣味性及活跃性为一体的课堂氛围，从而提高学生学习英语的兴趣，增强学生自主探究的学习能力，实现信息技术在高职教学中的有效应用。

1.信息技术在高职英语教学中应用的必要性

夯实学生的英语基础能力，提高英语的运用能力是高职英语教学的首要内容，基于此，要求教师在教学中能够将信息技术与理论教学联结起来，鼓起学生的学习兴趣，培育学生的实操能力。教师可以针对学生学习基础薄弱，学习兴趣不高等问题，采取相应的教学举措。例如：将信息技术中图像、音频、动画等方式应用到英语教学之中，这样不仅可以充实教学的内容还可以提高学生学习的兴趣，增强师生之间的互动，给予学生独立思考问题的空间，打造轻松高效的学习课堂，提高高职英语课堂的教学质量。

2.信息技术在高职英语教学中的应用策略

2.1 创设学习情境。课堂中的学习氛围直接影响着学生的学习态度，高职英语教学中，英语的词汇难度较大，也较为枯燥，很难通过呆板的教学来激起学生的课堂参与度，更难达到教学的预期目标。因此，教师要结合学生的实际情况和教学内容，改良传统的教学模式，应用现代信息技术工具打造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生学习的热情与欲望。例如：我在教授《Job Interview 》单元主题时，会通过PPT展示两张关于求职面试的图片进行导入，然后进行提问：(1)What will you think when you see these pictures? (2)What’s your ideal job?提问后，将学生分组进行讨论，并派出代表来发表观点。这种做法有效地调动了学生参与课堂的积极性，有利于其对接下来的学习内容进行掌握。当学生们回答完问题后，我通过多媒体设备播放相关的面试视频，同学们可以具体感受到面试当中是怎么运用英语来表达需要表述的语言信息，还会组织其分小组合作进行对话的编写创作，激发学生的求知欲望，产生对英语语感的初体验。在编写创作中，将与面试相关的单词编写在自已的创作中，扩充了自已的词汇量，从而有效地提高高职英语课堂的有效性。

2.2 丰富课堂内容。伴随互联网技术的快速发展和新课改的不断推进，给高职英语课堂创造了新的教学模式和多元化的教学资源。作为教师，要具备与时俱进的教学理念，以学生的实际情况和教学材料为基础。我在课前搜索相关资料，进行筛选归纳，然后在课堂运用这些英语资料，再让学生提出自已的疑点难点，也利用互联网查询相关资料。这种方式既可以丰富课堂内容也可以扩展学生的知识面，从而提升高职英语的教学效果。例如：我在教授《Relationships》一课时，我会给学生提前安排一个小作业“Get to know your family members and build a family network”。安排的目的是通过作业的布置，使学生利用互联网查询相关的英语资料，调动学生的自主学习意识，采用开放式的教学方法激起学生的学习兴趣，进而提高高职英语课堂的效率，增加其学习效果的有效性。

2.3 突破学习难点。对于学习中的难点一直是学生在学习中要进行突破的。对于高职学生来讲，简单易懂的学习内容基本是可以掌握的，但是教学的难点，对一些基础较差的学生来讲无疑会起到阻碍的作用。高职英语因为涉及的专业性较强，同时语法句型更加复杂，对于高职学生来讲，是有一定的学习难度的。因此，在教学中教师需要引导学生对学习中的难点进行剖析，使复杂难懂的知识通过利用互联网信息技术，比如视频、图片等方式转化为较易理解的知识并加以掌握。这样就有效降低了学习英语的难度，使学生在轻松学习氛围下提高英语学习的能力。例如：我在讲授《E-mail》一课时，主要的学习难点是本文中名词性从句的应用。我会先通过播放含有此语法句子的几段课文视频，让学生先融入到英语语言环境中，然后总结这些句子有哪些相同的特性，把这些特性再进行归纳，分析其中使用的语法。这样一来，学生们的学习兴趣很快就被调动起来，将学习难点在头脑中进行思考分析，锻炼了学生自主学习的能力，从而提高高职英语教学的有效性。

3.结语

基于以上分析可得，在当代信息技术高速发展下，教师就要变革传统的教学理念，融合现代的信息技术教学模式，采取有效的教学策略开展教学活动，以此激发学生的学习热情，打造师生互动的高效学习课堂，切实提高高职英语教学的有效性。