医学院校体育教学中融入医疗体育运动疗法的探微

朱文斌 卢延文 嘉应学院医学院

医疗体育又被称为康复体育、体育疗法，属于一种医疗性质的体育活动，是运动医学的一部分。医疗体育能够很好的进行疾病的预防以及治疗，采用医疗体育进行疾病治疗的主要目的是能够更快的促进患者各种功能的恢复与提升，这样能够有效的促进患者身体的恢复以及疾病痊愈。与体育运动有所不同，医疗体育是根据患者自身的实际情况与病情特点来选择相应的体疗方法，进行适当、适量的运动来进行疾病的治疗。而体育运动是非患病人员为了增强自身体质以及提升自身运动技能所进行的体育锻炼。医疗体育在医学院校的体育课程教学中的融入起着一定的作用与意义，它启迪和引导着医学院校的体育教学。本文针对医疗体育在医学院校体育教学中的作用进行了简单的阐述，提出了在医学院校体育教学中融入医疗体育的策略，仅供大家参考。

一、医疗体育运动疗法在医学院校体育教学中的作用

（一）拓宽了体育教学知识面

在我国，医疗体育可谓是有着非常悠久的发展历史。早在三千多年前，我国就已经出现了采用体育活动或者是舞蹈等方法来进行疾病治疗的史书记载，例如“导引术”，这是在春秋战国时代被发明的；又例如“太极拳”以及“五禽戏”等健身疗法；又例如近代所治疗肥胖症以及心脏病等疾病的“医疗步行”等等。因此，在医学院校的体育教学活动中通过医疗体育的融入，能够在一定程度上促进体育教学知识面的拓宽，使学生很好的认识到医疗体育运动疗法的方式，例如医疗体操、器械治疗以及劳动治疗等等[1]。除此之外，通过医疗体育的学习，学生还能够明确的了解与掌握哪些疾病能够采用保健的方式来进行辅助治疗，这些都是学生们在实际学习课程中所没有学习到的。

（二）提升了学生对体育教学的认识

相信在绝大多数学生的眼中以及思想上都单纯的认为体育就是简简单单的体育活动，既能够娱乐身心，又能够增强自身体质健康水平，甚至还有的学生认为体育就是用来增强肌肉的。上述所说这些都是学生自小以来形成的错误观念。而通过医疗体育在体育教学中的融入，则能够很好的改变学生这一错误观念，使其正确认识到任何疾病的治疗不单单是给患者进行打针、手术以及让患者服药，更是让患者能够更快的恢复以及预防疾病等等。医疗体育的优势正是如此，不仅能够很好的帮助患者恢复已经衰退的功能，还能够有效改善患者的血液循环以及营养吸收功能，以此来增强患者的体质以及提升患者自身的抵抗力[2]。总之，通过医疗体育运动疗法在体育教学中的融入，学生们能够对体育教学有着更加深刻的认识。

（三）提高了学生自我锻炼意识与体育学习兴趣

众所周知，进行相关体育知识、体育技能以及运动方法的传授是开展体育教学的根本目的。而医疗体育又是医学院校学生专属的课程，在一定程度上来将医疗体育是一种包含了体育与医学的课程，这一点在上面笔者已经向大家说到过了，医疗体育是根据患者自身的实际情况以及病情特点来采取、适量的运动来进行疾病的治疗。例如一些大病初愈或者是年老体弱的患者可以通过医疗体育来进行疾病的预防以及体质健康水平的增强。但在实际生活中，如果想要让患者通过医疗体育来改善患者的身体功能、使患者摆脱病态，那么就必须要充分掌握大量的体育知识以及多样化的体育锻炼方法，这样才能够很好的实现上述所说内容。所以，在医学院校体育教学中医疗体育的融入十分重要，不仅能够让学生正确认识到体育健身的重要作用，还能够让学生充分贯彻”预防为主、医学治疗为辅“的健康原则。俗话说的好是思想是行动的最好动力，当学生有了思想上的认识，那么就有了学习的动力以及学习的兴趣，这样一来学生就不会再将体育学习当作一种枯燥无聊的学习，而是能够积极参与，更好的学习能够为国民提供疾病预防以及治疗的辅助方法与手段[3]。

二、医学院校体育教学中融入医疗体育运动疗法的策略

（一）加强师资培训

刚刚已经向大家说到过了医疗体育是一种包含了体育与医学的课程，如果想要在体育教学中很好的引入医疗体育，那么教师就必须要对医学以及体育两门教学课程的专业知识进行充分的掌握与了解。但据相关调查显示，当前这种复合型人才主要集中在我国的体育研究单位以及体育事业竞技体育部门当中，且复合型人才的数量较为稀缺。基于此种情况下，如果想要有效促进体育教学与医疗体育的有效融合与教学开展，那么各医学院校就应该积极的采取有效措施，加强教学师资培训与再教育，对学校相关专业的教学老师进行专业培训，例如对体育教学老师进行专业医疗体育知识的培训与教育；这样一来才能够有效提升教师教学水平，促进体育与医疗体育教学的顺利开展，更重要的是还能够为我国培养更多的复合型人才[4]。

（二）合理设置专业课程

为了有效的促进体育教学与医疗体育的有效融合与渗透，能够在体育教学中融入医疗体育，各大医学院校应结合医疗体育进行相关专业课程的设置，并在实际体育教学过程中根据学生的实际情况来进行课程的教学。例如，在针对刚刚入学不久的学生进行体育教学时，教师则可以对学生进行一些基础理论课程的教学，譬如运动医学的基础理论课程；当学生在进行人体解剖以及人体生理学等专业课程的学习之后，体育教师在日常教学中就可以对学生们进行运动解剖、运动生理学以及运动生化等相关知识的补充与教学。当然除了以上这些课程之外，各医学院校还应设置一些与运动有关的医学专业，例如运动与健康临床课程以及运动生物化学等等。以此来促进体育教学与医疗体育的有机结合与渗透[5]。

（三）丰富教学内容

为了充分发挥医疗体育课程的优势，在日常体育教学活动中体育教师可以通过改编、整合以及拓展等方式来开展体育教学。例如体育教师结合现有的课程资源以及教学条件对原来的体育教学内容进行加工与改编，从而时教学内容更加的符合医学院校学生的特长，且这样一来还能够使学生在锻炼身体的同时能够得到一定能力的提升，使其能够具有独立从事医疗体育的能力，这一点是非常符合医学院校的特色。例如在实际体育教学中，体育教师在进行临床医学专业学生的体育教学时，体育教师可以开展运动处方教学。通过运动处方的教学学生则能够学会根据运动者自身的实际情况来确定其运动的方式、运动的强度以及运动的持续时间等等，从而充分发挥出医学和体育的综合优势；又例如体育教师在进行中医专业学生体育教学时，体育教师则可以开展体育保健、体育康复以及太极拳等内容的教学，这样一来不仅能够很好的继承与弘扬中华传统医疗养生功法，还能够有效的拓展学生的知识视野；又例如体育教师在进行护理学专业学生体育教学时，体育教师则可以开展健美操、瑜伽以及体育舞蹈等内容的教学，如此一来既符合护理学专业学生的特点，又能够帮助学生进行体形以及气质的塑造与优化，从而为其今后的工作的开展奠定良好的礼仪、气质与形态。通过教学内容的丰富，不仅能够很好的促进体育教学与医疗体育教学特色的结合，还能够更好的促进各医学院校实用型人才的培养，使其将来能够更好的为国家以及国民贡献自己的一份力量[6]。

三、结束语

总而言之，体育教学与医疗体育的相互融合与渗透有着十分积极的现实意义。作为优秀人才培养的重要基地以及特殊专业院校的医学院，承担着保障全面健康以及建设健康社会的重大责任与使命，体育课程的教学应充分贯彻新时代发展需求，将体育与医学相结合在一起，构建“体医结合”特色教学模式，这样才能够更好的为国家与社会培养满足疾病管理与健康管理的复合型医学人才。