微信公众平台在高校公共体育教学中的应用及改革

江 正

（岭南师范学院体育科学学院，广东 湛江 524046）

在“健康中国”的背景下，国家在提高全民身体健康素质上投入了大量的人力和物力，作为天之骄子的大学生，更是被关注的对象。但是现在许多大学生把空余时间花在上网、休闲娱乐上，缺乏体育锻炼，身体素质呈逐年下降的态势。公共体育课是公体学生学习体育技术重要途径之一，怎样增强公体大学生身体素质、提高公共体育课的质量、激发学生体育兴趣是广大体育工作者重点研究的课题，微信公众平台给我们提供了新的体育教学思路。

1 微信公众平台概述

通过微信公众平台，个人和企业组织可以发送文字、图片、语音、视频进行沟通与互动，可以和特定的群体实现多功能、全方位及形式丰富的互动交流。笔者担任广东某高校公共体育篮球教师，经调查学生拥有智能手机和安装微信App 的概率达100%。因此，利用微信公众平台开展体育教学实践的硬件条件已基本具备。挖掘微信公众平台可以实现消息精准推送、和用户实时交流、强大的分享等功能，以及便捷、经济、普及面广等特点，帮助高校体育教育实现生生交互、师生交互，为移动学习提供技术支持；帮助调动学生积极性，向学生者推送个性化的学习资源，实时监督评估学习效果。

2 微信公众平台应用于体育教学实践中的课程设计原理

整个体育教学模式设计分3 个部分，即课前、课中、课后。课前线下整理课堂资料，根据学生实际情况准备相应的文字视频等上课资源，发布到微信公众平台，让学生提前预习，有什么问题，可以在平台留言，尽量在短时间内解答。让学生对上课内容有比较清晰的思路，带着问题进课堂。课中，教师改变自己的角色，以启发引导学生思维为主，与学生情感上沟通，激发学生学习的兴趣，提升学生独立解决问题的能力。课后，根据学生实际情况，对学习内容进行适当的调整，对学生的学习情况有针对性地进行评价，巩固学习的内容。课前线下整理分析课堂资料，这是决定教学成败的重要环节。

3 挖掘微信公众平台教育功能在公共体育教学的应用

3.1 有助于体育教学中师生的情感交流、生生交互

高校公体课学生来自不同院系，学生之间除了偶尔的比赛交流，基本都是各自练习，相互之间的交流很少；学生和教师之间的交流也仅仅限制在课堂时间，培育情感功能的缺失是公共体育课失去吸引力一个重要方面。微信公众平台强大的交互和分享功能为师生、生生之间提供了非常适宜的交互环境，让学生体会到教师的关心，同时也在交流中感受到监督，可调动学习主动性，提高学习效率。分组功能可以打破公体课学生以院系为界的壁垒，不同院系的学生分在一组，为了共同目标一起努力，有助于他们建立新的友谊。

3.2 有助于实现体育教学的教育公平

教育公平在不同时期和不同区域呈现不同的内涵，教育公平是相对的，而不是绝对的。真正的教育公平是个动态发展的概念，即理解每个学生的个体差异，以平等的心态对待每个学生，尊重学生的价值和尊严，只有真正理解和关心每个学生才有可能实现真正意义上的公平。公体课学生的体育基础个体差异非常大，考试评价体系也是以量化为主。在传统体育教学中，体育教师只是在平时成绩一项中给予那些基础差、练习比较刻苦学生一定的照顾。这种治标不治本的方法体现了体育教师在教学评价中的无奈。利用微信公众平台信息推送功能，教师可在微信公众平台上发布上课资源，在充分了解每位学生不同的学习进度和学习状态的基础上，基于学生之间的差异，一对一推送不同的教学资源，为学生提供最合适的学习资源服务和学习指导。教师一对一实时指导，“量身定做”给学生推送适合的学习资源，可在一定程度上促进教育的公平。

3.3 有助于体育教育的移动学习

移动教学被认为是未来教学的新模式，它利用人们随身携带的移动通讯设备进行跨情景学习，任何人可不限地方、不限时间，利用随手可得的移动设备，按照自己需求，选择短小、碎片、实用的片段化知识，以自己的方式开展学习。移动教学提倡“创新”“实践”“协作”“共享”的教育理念。这种教育理念为本科院校实践类课程教学提供了一种新的思路。将微信平台引入公共体育课程教学改革研究中，利用微信+翻转教学模式结构，可实现微信平台与高校公共体育教育相互融合，为高校公共体育教学改革提供新的思路与方向。移动学习教学资源，一般都是短小、实用、独立的片段化知识。体育教师可准备一些碎片化的教学资源，让学生能在零碎的时间、不固定的空间学习完整的短视频和短文字内容，以达到学习的目的。

3.4 有助于辅助学生快速建立正确的动作概念

传统体育教学课上，教师一般在前15 ～20min讲解项目的技术动作知识，其余时间就是学生自己练习，由于示范动作有时效性，许多教师示范也不一定完全相同，在短时间内很难在学生大脑中形成深刻印象。通过微信公众平台，体育教师把标准示范动作如世界优秀运动员技术动作图片和视频上传，和学生分享交流，学生通过下载课程资源，反复观看正确而详细的技术示范动作，可使学生的视觉和听器官同时向大脑皮层内传递知识信息，这种突破时空的教学方式，更能培养学生的自主学习能力，学生理解动作也更加深刻，有助于学生快速建立正确的技术动作概念。

3.5 有助于激发学生对体育课的学习动机

当学生在学习过程中得到满足，就可促使其保持学习动机而持续学习，也会投入较多的精神向学习目标前进，即学习动机是影响学生后续运动参与行为的关键因素。学习动机是一种促进个体进行各种行为的内在动力能引起学生的学习活动，影响学生参与活动的程度和持续活动的时间，提升学生对课程的学习动机。体育运动技术学习相对比较枯燥，为了让学生快速掌握动作，体育教师可将体育教学与微信公众平台结合起来，迎合学生的兴趣，激发学生的学习动机。调查发现，学生对短视频的接受度比较高，因此教师可拍摄学生的动作视频及收集一些学生比较熟悉的体育明星动作视频，让学生通过反复观看视频，对比自己的动作，不断改进，提高技术水平。体育教师可通过微信公众平台发布学生感兴趣的知识，激发学生的学习动机，让学生体会体育运动的乐趣，积极主动地参与体育锻炼。

3.6 有助于提高体育教师的信息素养

体育信息素养有赖于对体育信息和信息工作的认识深度和水平，对大量体育信息资源的了解、熟悉程度，以及对获取、查询、检索、加工体育信息的方法、手段、技能的掌握情况。有信息素养的体育教师能筛分出一些需要的体育信息，对信息具有敏感度，能随时了解国内、国际上的一些体育项目信息，及时调整自己的教学内容、形式和手段。体育教师课前必须对本课程内容进行完整的理解和分析，了解每位学生的特点、需求及学习进度，根据掌握的学生情况，有目的地针对不同层次的学生选择推送个性化内容、精准的推送时机等，从而达到人性化和准确有效的推送效果。体育教师只有不断地提高自己的体育信息素养，才能适应现代智能化的教学环境。

4 微信公众平台应用于体育教学尚待解决的问题

4.1 微信公众管理层面功能有待完善

智能手机的普及让移动学习成为现实，但是现在手机上有许多休闲娱乐的软件。学生在学习的时候，极有可能受到其他软件的干扰。学生自制力差，很有可能出现一个手机任由播放学习视频，另一部手机玩游戏、看电影的现象；作业作弊就更简单了。本来碎片化的时间、碎片化的短视频、移动的空间，所接受的知识就不是很系统和完善，再加上受娱乐软件的干扰，学习效果就可想而知。

4.2 交互功能的滞后性影响学生的积极性

微信公众平台提供了自动回复功能，但是对教师的要求比较高，没有哪一位教师会24h 在线随时回复学生的问题，由于没有及时回复，学生堆积的问题就越来越多，会影响学生学习的积极性。通过笔者一年多的实践发现，教师和学生的互动，基本是以教师主动为主，学生基本处在被动接收状态。

4.3 视频资源缺乏

实践研究发现，学生对短视频接受程度比较高。但国内还没有一个专门的体育短视频网站，尽管网络学习资源内容丰富，但是由于微信公众平台对视频大小和格式都做了要求，教师很难找到自己需要的学习视频；学生在缺乏教师引导下，也很难取舍，导致学生信息迷航。

4.4 高校公共体育教师面临的挑战

在体育教学领域，传统的教学模式还占据着主流，体育教师在课堂上不厌其烦地重复示范，课后学生在一知半解中练习，微信应用于教学中，只是发发消息，布置任务，微信的教育功能没有被充分利用。造成这些问题的原因，主要是体育教学中上课环境比较开放，许多现代化先进技术很难做到与室外环境无缝对接；体育教师信息素养较低，对电脑等新事物有排斥畏惧心态，害怕学不会，也不愿意学习；教师要花许多时间维护平台的资源和管理，而这些时间都是在课后且无偿的，教师积极性不高。

5 结 语

微信公众平台的及时、经济等特点为体育教学提供了新的途径。学校可借助第三方平台逐渐完善微信公众号平台功能，调动学生积极性，加强体育教师信息技术培养，丰富可视化体育课程资源，加强对学生学习的监管力度。随着时代的发展，微信公众平台应用于体育教学的模式未来发展潜力，将会逐渐被认可和推崇。