有效开展幼儿园户外体育活动的策略研究

岳亚萍

（甘肃省兰州市城关区保育院，甘肃 兰州 730030）

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“广泛开展全民健身活动，加快推进体育强国建设。”幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，在幼儿园积极组织幼儿开展户外体育活动，能够满足幼儿活动兴趣。科学的户外体育活动组织形式，从幼儿能力、爱好水平出发，给幼儿的提供更多自主选择和活动的机会，不仅能促进幼儿生长发育、增强幼儿体质，还能对幼儿身心健康全面发展起着积极的作用。

1 幼儿园体育活动存在的问题

1.1 空间性方面存在的问题

在幼儿园户外体育活动中，幼儿的主体性体现在幼儿能够自觉、主动地参与活动，并根据教师创设的活动情境，灵活整合身体动作，调整自身空间位置，顺利完成任务。而在大多数体育活动中，幼儿活动场地缺乏整体规划，导致幼儿体育活动的有效性大幅度降低。另外，以教师为主导的活动形式及活动规则与玩法的制定，大幅度降低了幼儿在户外体育活动中对空间建构的主动性。

1.2 体验性方面存在的问题

在幼儿园户外体育活动中，体验是指当幼儿进入活动情境时，对其所产生的多种感知。而这种体验感知，主要是幼儿通过身体的积极参与来完成并得到进一步发展。而活动材料作为活动的一个重要载体，在幼儿体验中起着重要的媒介作用。丰富有趣的活动材料才能激发幼儿的体验欲望，从而达到活动的效果，而大多数幼儿园普遍存在以下行为：体育器械以购买为主，不能最大限度地满足幼儿发展需；投放的材料简单、种类较少，不利于幼儿进入深度体验的状态。

1.3 互动性方面存在的问题

幼儿园体育活动能够为幼儿的同伴交往提供契机，对幼儿自主性、创造性、社会性的发展具有重要意义。幼儿在体育活动中相互配合，顺利完成任务，获得成功的体验，进而增强幼儿的自信心，促进幼儿的个性发展。体育活动对幼儿意义重大，但做到科学有效组织体育活动很难。幼儿园体育活动的组织形式和内容比较单一，不能有效激发幼儿体育活动兴趣和参与积极性。不能诱发幼儿进行交往互动的愿望是户外体育活动组织中普遍存在的问题。

2 幼儿园户外体育活动的组织策略

习近平总书记在全国教育大会上对学校体育提出了“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”四位一体的要求。3～6 岁儿童活泼好动、精力充沛，对体育运动的需求较强，喜欢参与富有动感的游戏。幼儿园要立足幼儿发展，深入开展研究，积极开展户外体育游戏，寓幼儿发展所需要的基本动作训练于丰富有趣的活动之中，激发幼儿运动兴趣，提高幼儿运动能力，增强幼儿愉悦情绪并积累运动的相关经验，进而促进幼儿身心和谐、健康发展。

2.1 环境育人，营造体育运动氛围

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此，在开展幼儿户外体育活动中，幼儿园要十分重视户外体育活动的环境创设，营造愉快的户外体育活动氛围，牢牢吸引幼儿的注意力。第一，进行室外自然环境科学布局。可把户外场地进行科学划分为大型玩具区、钻爬区、平衡区、投掷区、跳跃区、跑道区等，力求为幼儿创设安全、优美、舒适、富有童趣、具有挑战性的户外环境。第二，注重室内小环境的有效利用。楼道、阳台、走廊等都可以成为孩子们自由活动的场所。例如，楼道地面画出各种各样的方格、棋盘、迷宫、集合图形，幼儿会三五成群愉快地游戏。第三，把体育活动和区域游戏有效整合。班级根据幼儿年龄特点和需求，在室内外设置自主器械区、跳绳区、钻爬区、投掷区、球类区等，既可以用于幼儿体育活动又可以服务区域游戏。

2.2 变废为宝，自制体育器械

幼儿园要本着安全性、科学性、趣味性、操作性原则，按照“自制、创新、安全、实用”的制作要求，运用一切可利用的资源，搜集大量的环保、可利用的废旧材料，结合民族文化、本土特色，充分调动家长、幼儿的积极性，集思广益，变废为宝，把生活中废旧的材料制作成孩子们喜欢玩、乐于玩、安全有趣的体育器械。例如，布艺类玩具有毛毛虫、跳跳袋、布飞盘、大沙包、弹弹乐、棉棒、布艺双圈、绳球、五彩龙等；瓶罐类玩具有抛接筒、彩色陀螺、拉力器、举重器、七彩滚筒、提线高跷、梅花桩等；纸盒类可制作多功能鞋盒、百变纸箱、门球、彩色飞盘、投掷器、甩帽、多功能纸箱筒等；木竹类可制作长短竹竿、竹竿马、木板桥、竹梯、竹排车等。通过体育器械研发与制作，不仅能弥补幼儿户外活动材料的不足，满足幼儿户外活动的需求，让幼儿在“一物多玩”中实践探索器械的多种玩法，体验运动的快乐，培养良好的运动习惯，同时，还能进一步增强幼儿“变废为宝”的环保意识，养成勤俭节约的良好习惯。

2.3 “一班一特色”，激发运动兴趣与潜能

幼儿园以年级组和班级为单位，选择适合幼儿年龄特点与兴趣的体育项目开展不同年龄段的户外体育运动。例如，小班幼儿可进行“吹泡泡”“老鹰捉小鸡”“木头人”“老狼老狼几点了”等民间集体体育游戏，通过角色的扮演和具有趣味性的游戏开展，激发幼儿参与体育游戏的兴趣，促进动作的发展，提高适应能力；中班幼儿可开展“一班一特色”项目的练习，如抖空竹、平衡车、彩带、呼啦圈、跳跳球等，使幼儿利用器械进行体育运动的能力得到进一步的提高，促进幼儿发展动作技能，初步培养良好的运动习惯；大班可开展跳竹竿、弹弹乐、快乐小车、皮筋、蹦蹦床、跳绳、万能工匠等项目，在有效促进幼儿身体动作发展的同时，提高合作意识，努力让幼儿接近自己的“最近发展区”，在活动中获得成功与自信，实现身心健康全面发展。通过“一班一特色”的不断深入，不同年级、不同班级逐渐形成形式多样、丰富多彩、“班班有特色”的局面。

2.4 构建混龄联动，实现体育活动多维效应

幼儿园户外体育活动在以班级为单位开展活动的基础上，还可以采取班级联动、年级组互动、“大带小”等多种组织方法开展户外体育锻炼。制订准确具体的活动目标和实施方案，提供大量丰富的游戏材料，创设有趣的情境游戏，打破班级和年龄段之间的界限，让幼儿在交流、互助、示范、模仿、学习等形式中自主活动，进而促进幼儿与游戏材料之间、幼儿之间、班级之间、师幼之间、教师之间的有效联动，对幼儿社会性发展、学习主动性的形成、体能发展具有积极促进作用。例如，“大带小”早操活动，由大年龄幼儿带领小年龄幼儿共同参与早锻活动，可以有效地改变小年龄段幼儿在体育活动中出现的持续性差、参与积极性低等不良状态。

2.5 领域融合，体验运动的美感与快乐

幼儿园可将健康体育活动和幼儿园的一日活动紧密结合，通过早锻炼、课间操、体育教学活动、户外活动等将“阳光运动”的理念深刻地贯彻在日常的教育教学工作中。突破传统理念，大胆将体育运动与幼儿园其他领域内容进行有效融合。例如，以大型主题开放活动、各类文艺汇演为载体，充分挖掘体育器械的多种功能，将竹竿、滑板车、跳跳球、轮滑、彩虹伞、筷子、彩筒等数不胜数的废旧材料变身为生动有趣、玩法多样的舞蹈道具和游戏材料，使幼儿在“乐”与“动”中全身心投入，享受快乐。同时，还要整合五大领域的教育内容，根据不同器械的特点，有效融入相关教育内容。例如，在多功能鞋盒上绘制不同的图案，幼儿在取放器械时，可练习配对、找相同、找不同、按照规律排序等内容，使体育器械不仅能够促进幼儿运动能力的提升，同时还能使幼儿在游戏中获得认知发展。另外，幼儿园可外请专业体育教师在幼儿园大胆尝试开展跆拳道等，进一步丰富户外体育活动内容。

2.6 全员参与，展现运动活力与风采

幼儿园要集全园之力营造体育运动的良好氛围，如组织教工进行拓展训练、拔河比赛、羽毛球比赛、爬山踏青、瑜伽练习、踢毽子比赛、跳绳比赛、自制体育器械展示比赛等，鼓励教职工以快乐阳光心态、健康运动，愉快生活、开心工作。同时，广泛调动家长的积极性，通过“小手拉大手”活动、家长走进课堂、大型主题开放活动、节日庆祝活动、健康宝宝运动会、春游踏青、亲子实战拓展训练等活动为载体，实现多样活动和体育活动的有效融合。

3 结 语

体育是一种精神，更是为幼儿幸福人生奠基的关键。少年强则国强，我们坚信，拥有健康体魄的幼儿，一定可以成就幸福的人生。幼儿园要以文化内涵为依托，以育人为本，多措并举，不断实施科学而有质量的健康体育活动，让幼儿在轻松、愉快的氛围中快乐运动、健康成长！