基于LASCAT 项目的 冰雪英语人才培养模式探索

于宝英，周 栋，徐美云

（河北体育学院，河北 石家庄 050041）

随着冰雪运动在我国的日益普及及2022 年冬奥会在我国的举办，我国对冰雪人才的需求状况日益增加。除了对冰雪竞技人才和冰雪产业管理人才的大量需求之外，我国对冰雪项目英语人才的需求也急剧上升。本文通过对冰雪英语人才培养模式的探讨与实践，结合中国译协的LASCAT 项目的评价体系，为 目前体育院校英语专业的人才培养模式提供了一种全新的思路。

1 人才培养模式的内容

本文所研究设计的冰雪英语人才培养模式，以河北体育学院现有的体育英语人才培养模式为基础，结合翻转课堂、微课视频等现代化教学方法与手段，结合中国译协LASCAT 项目的评价体系，竭力为2022 中国北京冬奥会培养出更多、更为优秀的冰雪项目英语人才。

1.1 人才培养规格和教学目标

冰雪项目英语，是专门用途英语（ESP）的重要组成部分。作为英语专业人才一个重要分支的冰雪英语人才培养，首先必须达到英语专业人才培养的基本要求。冰雪项目英语人才的培养规格，首先学生必须具备扎实熟练的英语基本功，其中包括流利的口语表达能力和较强的听力水平。口语表达、词汇和听力能力是语言的基础，扎实的英语语言基本技能是高水平冰雪项目英语人才培养的前提条件。此外，学生还需具备良好的思辨能力、较为丰富的冰雪项目体育英语专业知识和一定的冰雪项目体育知识和实践能力。

冰雪项目英语人才培养的教学目标，首先以2000 年国家教育部颁发的《高等学校英语专业教学大纲》中对英语专业人才培养目标“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型人才”要求为蓝本，结合本学校地方性、应用型普通体育本科院校的办学定位，本文将冰雪项目英语人才培养的教学目标具体定位为培养“文武兼备、德高技精、富有创新精神”、精通冰雪项目英语知识、具备相关冰雪项目体育知识和实践能力的体育英语专门人才。

1.2 课程设置

在教学课程方面，将英语专业（冰雪英语方向）的课程设置为英语专业技能模块、英语专业知识模块、体育英语技能模块和实践教学模块。高水平冰雪项目英语人才要求学生必须具备较强的听、说、读、写、译能力，因而以这5 种能力培养为核心的英语专业技能课程贯穿整个英语专业人才培养的4个学年。

根据英语专业本科人才培养的具体要求，英语专业技能课程主要开设基础英语、英语语音、英语口语、英语听力（初级、中级、高级）、英语口语、英语语法、英语阅读、高级英语、英汉笔译、英汉口译。英语专业知识课程主要开设英美文学、英语语言学概论、英语国家概况、英美报刊选读、跨文化交际、第二外语（俄语）。与现行的人才培养方案中开设的课程相同。

开设的体育英语技能课程变化较大，除了包括已有的奥运赛事英语、奥运冰雪实用英语、高尔夫球英语和武术英语课程外，还增添了冰雪项目英语、体育英语视听说（冰雪内容）、体育新闻英语（冰雪内容）、冰雪情景交际口语、冰雪竞赛规则与裁判英语、冰雪英语翻译与实践、冰雪体育英语同声传译课程。

实践教学主要包括学生结合所学冰雪项目英语课程而进行的教学实习、学生利用暑假、寒假时间进行的与冰雪项目相关的社会实践活动、学生利用课余时间参与的冰雪项目英语社团活动及以提升学生冰雪项目英语实践能力为导向的毕业实习活动。

1.3 教学内容

立足于培养高水平冰雪项目英语翻译人才的教学目标，具体教学内容也需在现有内容基础上做出相应调整。以培养学生综合运用英语语言能力为目标的专业技能课程除了讲授基本的英语语音语法知识、口语表达技巧、听力提高技巧、口笔译翻译理论之外，必须将冰雪项目英语的相关知识引入教学内容中。尤其是英语口语、英语听力和英语翻译课程，在学生掌握基本的英语语言技能的基础上，教师在英语专业高年级学生中授课时，必须将以冰雪项目为交际情景的口语表达内容、听力材料和英汉互译资料引入教学实践。

英语专业知识模块的课程，虽然与冰雪项目英语的结合点较少，也需将冰雪内容引入课程的教学实践过程中。比如，英美文学课程，可以为学生提供一些以冰雪项目为写作背景的小说、人物传记、诗歌等文本信息，使学生在阅读文学作品的同时，感受冰雪文化的魅力；第二外语（俄语）教学可将与冰雪项目相关的第二外语基本词汇、基本对话、篇章引入教学内容；英语国家概况可以将冰雪项目在英语国家的发展状况引入教学内容。

体育英语技能模块的课程是英语专业（冰雪英语方向）教学的重点。河北体育学院的特色专业是高尔夫球管理及民族传统体育中华武术，我们所开设的体育英语技能课程首先必须包括高尔夫球英语和武术英语，但以冰雪项目为特色的体育英语专业教学工作的重中之重必须放在冰雪项目英语课程教学。这门课程可细分为冬奥会冰上项目英语、冬奥会雪上项目英语，课程应将现代冬奥会7 大类15 大项中的重要项目对学生进行重点教学，旨在使学生熟练掌握现代冬奥会重点项目的起源、比赛规则、赛事流程、冰雪项目名人轶事等内容。体育英语同声传译作为一门对专业学生而言难度较大的课程，也必须加以重视。任课教师可以将与冰雪项目相关的内容作为冰雪体育英语同声传译授课资料，让学生在课内外进行反复训练，使学生达到熟练掌握的程度。

除此之外，新增添开设的体育英语视听说（冰雪内容）、体育新闻英语（冰雪内容）、冰雪情景交际口语、冰雪竞赛规则与裁判英语、冰雪英语翻译与实践课程的教学内容必须从最新的冰雪英语素材中进行精心选择，教学内容必须具有时效性、典型性和可操作性，并将重点内容制作成多媒体教学课件，方便学生进行反复学习。

1.4 教学方法与手段

新的教学模式突破以往教学实践中以“教师讲、学生听”为主的传统模式，充分利用现代信息技术的互动性强、展示效果生动形象的优势，竭力将现代多媒体技术应用于具体的英语教学实践，旨在为学生搭建一个具有自主学习、个性化学习和合作学习特色的学习平台。

本文充分利用LASCAT 项目在翻译人才培养方面的优势，在教学过程中同中国译协LASCAT 项目研发中心进行通力协作，共同开发研制“冰雪项目英语”课程教学所需要的多媒体课件、课程教材、测试题库及冰雪项目语料库，并将这些最新的研究成果运用到具体的教学实践中。

在教学过程中，课题组成员充分利用外语系现有现代化智能语音室设备，将美国大学目前所普遍使用的“翻转课堂”教学模式运用到具体教学实践中。首先，将那些学生较容易掌握的冰雪项目英语知识，制作出生动形象、内容丰富的教学视频，让学生在课外时间进行观看，而把课程中较难的知识点放在传统的课堂教学时间让学生进行课堂讨论，教师进行课堂点评，使学生真正掌握冰雪英语重点内容。为了达到较好的教学效果，课题组成员还为学生提供了丰富的课程测试题库和冰雪项目英语语料库，便于学生进行自主学习和及时自我评价。学生通过对教学重点和教学难点的反复学习、及时检测，达到最佳学习效果，从而顺利通过中国译协LASCAT 项目研发中心所举行的等级测试，拿到相应等级证书。

1.5 教学评价体系

新的教学模式在对学生的学习效果进行教学评价时，以目前河北体育学院所实行的“学年制+学分制”的教学评价方式为基础，将中国译协LASCAT项目翻译人才能力评估方式引入具体的教学评价体系中。其特点为：既重视学生的过程性评价方式，又重视学生的终结性评价手段。

具体的评价体系包括以下内容：过程性评价方式将学生课堂表现、出勤情况、学生平时作业的完成状态及阶段性的小测验成绩引入到具体的评价体系当中。终结性的评价手段，除了学生必须要参加的期末测试之外，把LASCAT项目翻译人才能力评估方式中的基础能力测试、进阶能力测试引入到评价体系当中。学生在基础能力测试中达到一定分数，即可参加LASCAT 冰雪项目标准化培训和实习实训。相应培训结束之后，即可参加LASCAT进阶能力测试，评估分数达到一定要求，即可获得中国翻译协会所颁发的“中国翻译协会语言服务能力培训与评估证书”。

2 人才培养模式的特点

本研究所构建的人才培养模式，是一种符合体育院校英语专业教学要求及现状，并在具体的教学课程体系、内容体系、教学方式及评价方式方面均有所突破的体育英语人才培养模式。其具体特点如下。第一，研究中将冰雪项目英语人才培养的教学目标定位为培养“文武兼备、德高技精、富有创新精神”、精通冰雪项目英语知识、具备相关冰雪项目体育知识和实践能力的体育英语专门人才。第二，本研究在教学课程设置及教学内容选择方面均凸显了“冰雪项目英语”专业特色，旨在进一步提升学生的冰雪项目英语的实践应用能力，更好地服务于2022 年北京冬奥会。第三，在教学方式上，本研究将现代多媒体教学技术与国内外最新的“翻转课堂”教学理论有机结合，尝试构建一种以学生自主学习为主导，个性化学习与协作学习为补充的教学新模式。第四，本研究尝试将中国翻译协会LASCAT 项目在英语人才培养方面的基本理念及对翻译人才的具体评估方式引入冰雪项目英语专业人才的培养模式中，因而培养出的冰雪英语翻译人才在实践能力方面会更强，从而培养出的学生会更具社会竞争力。

3 结 语

以上是笔者对冰雪英语人才模式的研究，还存在一些不足和加以完善的地方，如采取何种方式为师生提供不断更新的教学资源和学生进行自主学习的音频、视频资料；如何在现有的师资条件下不断提高教师自身的冰雪英语水平；以及如何更好地将本教学方案同中国译协的相关服务项目结合起来，使学生能够真正掌握冰雪英语的重要术语和实际交际能力，并获得相应资格证书，更好地服务2022 中国北京冬奥会。