活用信息化手段打造高效课堂——以发动机构造为例

陕西广播电视大学 邓康一，王 胜

信息化课堂教学常采用图片、动画、视频、微课、平台互动等学习手段促进学习效果，同时运用互联网、大数据实时分析学生的学情，其表现更为形象直观，有助于学生更加有效地学习。如果对全书的所有知识点都进行信息化教学设计，需要大量的时间、精力和资源。随着边际效应的递减，需要有选择地进行信息化教学设计。

1 如何选择知识点

信息化教学只是一种方法和手段，教育的本质是关注“人”，关注学生在学习过程中能力的提升，而不是关注某个知识点或某种教学手段如何具有表现力。信息化教学不能偏离教育的本质，无论使用什么教学方法，都要充分体现以人为本，因此在对教学素材的选择和对教学过程的设计中，要以调动学生学习积极性为目标，以学生能够学懂和爱学为目标，绝不能因为素材华丽，弃之可惜，而硬塞在教学过程中。

首先，要认真分析学情，了解学习对象的学习特点。其次，根据学生的特点并结合社会发展的需求，选择教学内容、制订教学方案。在教学内容的选择上，不是所有知识点都要进行信息化教学设计，要优先解决课程重难点，优先解决学生难以理解和运用的知识点。在教学的过程中，逐步发现问题，然后逐步解决问题。

2 如何设计知识点

以发动机配气正时知识点为例，从一起追尾交通事故引入教学内容，通过分析故障现象并查找故障原因的方法提出问题，明确学习目标，并逐步分解目标，设计具体的教学步骤。对逻辑性强的知识点，配合动画演示和理论推导，增强学习效果。

2.1 充分发挥课堂信息量充足和表现力强的优势

除了文字说明外，尽可能将图片、动画、视频等形象直观的介绍方式融入课堂。以发动机工作原理为例，发动机的工作条件恶劣、气缸温度压力大、工作频率高。在这样的工作环境下，发动机只能用耐高温耐高压的金属做其零部件，其内部运动过程无法观察，通过动画演示解决了“看不到，听不懂”的问题。

2.2 充分发挥计算机处理大数据的运算优势

在课前、课中及课后分别设置考核点，利用课程平台统计数据形成完整的教学反馈。教师根据平台统计结果了解学生知识和技能掌握情况，并根据该情况来调整后面的教学方式方法。学生根据平台数据也可以找出差距，进而优化今后的学习方法，取得不断的进步，从而能够提升学生的学习自信心。

2.3 充分发挥游戏设计实时互动和反馈及时的优势

游戏让很多家长和教师深恶痛绝，与其盲目地反对和制止游戏，不如研究一下为什么游戏可以如此吸引人。游戏之所以让玩家欲罢不能，是因为游戏设计抓住了玩家的心理特征。游戏设计一般是由简到难，循序渐进，易让玩家获得成就感；游戏让玩家很清楚现在处于哪一个等级，如何实现现阶段的目标，对整个进度了如指掌；同时游戏设置积分、龙虎榜等反馈奖励机制，激发玩家的成就感和好胜心。

教师可以借鉴游戏设计的心理机制来进行教学设计。相应地，学习一开始教师选取通俗易懂的知识点，学生一学就会，从而树立了信心。然后，逐步增加知识难度，遵循循序渐进的学习规律，让学生逐步获得攻克困难的成就感。同时，在每一个学习阶段教师都应让学生清楚自己的学习目标、实现路径、学习进度条，并及时进行奖励，激发学生学习的热情和好胜心。另外，在整个教学过程中，教师注重学生团队合作能力的培养。学生通过合作共同进步，形成相互促进的正能量朋友圈。

3 如何设计教学环节

以内燃机配气正时为例，设置课前测试、课上启发、课后测试及课后拓展等教学环节。课前测试用以考察学生前期知识掌握牢固程度和预习情况，为翻转课堂做好充足准备。课上启发环节，教师引导学生自主进行理论推导，得出结论，并将结论内化。课后测试用以测试学生课堂学习效果。课后拓展环节，教师变化工作条件，让学生以小组为单元自主研究分析，通过练习掌握分析方法。

4 如何进行教学评价设计

随着教学信息化程度的提高，随之而来的是学生学习评价难度的提高。在线测试和作业绝大部分都是客观题，有的学生态度不端正，花少量时间就完成，而且很容易参考其他学生的答案，这就让教师得到的教学评价数据参考价值不大。在课堂上受时间所限，教师很难做到了解每一位学生的学习效果。利用相关软件中的“视频作业”功能，可以相对真实地掌握学生学习成果，用来弥补课堂时间有限的不足。在视频作业中，学生需要讲解解决问题的思路，不易“造假”，同时还提升了学生的口头表达能力。

活用各种信息化手段有助于实现高效教学。信息化可以更大限度增强师生沟通，将教师从简单、低效、重复的劳动中解放出来，使教师更用心、用情、用力地提升教学效果，促进学生全面成长。