伴生成材 与生共长——浅谈中职汽修班主任工作心得

余姚技师学院（筹） 吴 凯，刘 洁

在日常教学中，我常常讲这样一个比喻：“同样是橡胶，它只值几元一斤，把它做成密封条，那么它值十几元一个，把它做成轮胎，那么它就值几百元甚至上千元，从橡胶、密封条再到轮胎，相同的东西付出不同努力和创造，可以使得它最后的价值远超原来。”把橡胶做成轮胎的过程，就如同班级管理，是对一群学生的塑造，所以必须要用心。苏霍姆林斯基曾今说过“没有爱，就没有教育”。班主任只有真正把学生当成亲人一样对待，才能够在平时的相处和陪伴中，将自己的爱毫无保留地奉献给他们，找到情感对话的突破口。

现代育儿观念中，父母都知道陪伴对孩子成长的重要性，同时陪伴也是学校德育教育过程中必不可少的一项内容。中职学校的学生需要关怀和帮助，更需要心与心之间的交流。班主任一个温柔的眼神，一句温暖的话，一个关怀的举动，都能让学生感动好久，由此可见陪伴的重要性。

1 班主任能与学生“共同吃苦”

中职汽修班级的学生都希望能多与班主任交流，说真心话，交朋友。所以，作为班集体的一员，班主任应该陪伴在学生周围，积极参与班集体建设的相关活动中去，让学生愿意与你做朋友，不要摆出严肃的姿态，让学生敬而远之。

比如从新生入学军训的两周里，陪伴教育就可以展开了。不管天气如何，我坚持与教官一起，陪在学生的身边，一起见证他们的蜕变。学生晕倒了，第一时间搀扶至阴凉处，学生脚磨破了，第一时间为他们送上创口贴，解暑药用完了，第一时间去买来，几天下来，教官、学生的嗓子都哑了，而我也晒黑了一圈。学生们都看在眼里，都能感受到我的陪伴，陪他们一起品味艰苦。所以，学生们训练得格外认真，谁都不想辜负班主任的期望。在最后会操大会上，我们班级方阵首先代表汽修专业展示，学生团结一心最终获得了“优秀展示方阵”的荣誉称号，颁奖时他们望向我，那真挚的眼神里，有大家一起吃过的苦，流过的汗，有班主任的默默陪伴。

除了军训，还有早自修的朗读、课间的跑操、读报整理课、晚自修管理及各级各类活动的组织策划，运动会、技能竞赛时，能听到班主任声嘶力竭的呐喊声；考试前能听到班主任的叮咛嘱咐，考试后能听到班主任的鼓励表扬；班级管理聆听学生的合理建议；寝室内务、班级卫生都能看到班主任细致的指导，这都是教师对学生真心的付出和爱护。

2 班主任能与学生“共享甘甜”

“要让每一个中职学生享受到成功的喜悦”是我们中职班主任的理想。我们的学生在初中时学习成绩不好，所以来到中职学校，当学生们取得一些成绩时，他们迫切需要被肯定，那么班主任就是第一时间和学生分享成功、感受喜悦的人了。为了庆祝新中国成立70周年，我们班参加了汽车系组织的合唱比赛，因为学习时间紧，我们只能利用读报整理课和晚自修排练，我请来专业老师为他们指导，从不缺席每一次排练，给他们带来精神上的鼓励。我告诉他们“我们一起努力过，拼搏过，就算最终结果不理想也没关系”。汇报演出那天，即使在上场前，我仍然陪伴在后台给他们加油鼓劲。当主持人宣布我们班获得了汽车系合唱比赛一等奖第一名时，我激动地和他们抱成一团，欢呼起来。只有这样身临其境的体验，我们才真正体会到心与心之间的交流虽然是无声的，但却比其他任何教育方式更有说服力。

3 班主任能与学生“共享鸡汤”

中职学生一般都是十六七岁的年纪，他们血气方刚，爱憎分明，有时容易受到外界影响导致情绪波动太大，所以需要外界多提供给他们正能量的东西，这就需要班主任经常与他们共享心灵鸡汤。作为汽修班的班主任，我经常有意识地搜集这方面的素材，以备不时之需。班级里有一个学生，上课时经常睡觉，没有学习的目标和动力，任课教师反映比较强烈。我了解情况之后，每天让他观看励志视频，比如《人为什么活着》《独臂舞者》等，通过潜移默化的影响，他慢慢有所改变，积极参加班级活动，上课睡觉减少，成绩上升比较迅速。所以，学生需要班主任随时在旁边为他们提供这种“灌鸡汤”式的教育，引导他们克服自身的惰性，激励他们实现个人的梦想。

4 班主任能给学生“试错机会”

任何班主任都不希望自己所带的班级学生惹出各种麻烦，大事小事不断。但事实上教师与学生都会犯错，班主任不能因为一点小事就破口大骂。班级里有一位学生，早自习经常迟到，毫无时间观念，我没有一开始就批评他，只是轻描淡写地告诉他下次不要再迟到了，但是没过几天这种情况又出现了，期中考试成绩出来，他的成绩很不理想，我借此机会，好好和他交谈了一番，我询问他迟到的原因，告诉他已经给过他机会，但是他没有好好把握住，不仅没有纠正错误还导致成绩下降。我让他懂得时间对一个人的重要性，并且也相信他有能力从错误中吸取教训，自己承担相应的责任。之后他每天都会按时到达教室。

班主任与学生在中职学校这3年的陪伴中，不仅要学会管住嘴，还要学会放弃控制，允许学生犯一些错误，体验错误，再在适合的时机给予正确的批评和引导，可以达到事半功倍的效果。

5 班主任能给学生“补位陪伴”

我们班级有一半的学生是外来务工子女，而且单亲家庭和离异家庭的孩子不在少数，这些学生多多少少都存在一些心理上的问题。在班主任工作中我很关注这个问题，通过对学生个人信息的统计、家长的沟通、学生之间的交流，我建立了单亲、离异家庭学生个人档案及分析表。在平时学习生活中，我会有意识地多关注他们，当他们遇到难题时，及时给予援助，虽然代替不了父母的关心和爱护，也要让他们感受到班集体的温暖和班主任的关爱。

余姚有一年下雪，导致交通瘫痪，放学时家长陆续来接孩子。学生们一个个被接走了，最后，只剩李同学一个人，我就守在教室陪着他。他年纪比普通孩子大两岁，学习成绩一直排名第一，平时不爱说话，最近成绩有些退步。我试着跟他聊天，但他却惜字如金，我问一句他答一句。过了好久，李同学的妈妈微信联系我，说路上封路还不知道多久能到，我安慰他妈妈不要着急，我会一直陪着学生等她，让她放心。于是我把李同学带到办公室顺便点了两份外卖，和他一起边吃边聊，聊他的理想大学，聊他的兴趣爱好，聊班级日常点滴，他变得不那么拘束，敞开心扉和我畅聊起来，他告诉我，最近成绩下降是因为他父母在闹离婚，对他的影响很大。于是我开导他，父母有自己的生活追求，他们还是爱你的，我们目前的主要任务就是努力考上心仪的大学等。师生的感情通过这次畅聊上了一个新台阶。

这次的陪伴经历让我感受到，班主任在工作中对于班级里一些特殊家庭的孩子，不仅要投入更多的精力和关注，还要以临时父母或兄长的角色，在他们最需要的时候给予陪伴，给他们以安全感。让他们感受到这种力量是他们坚强的后盾，在背后默默支撑他们。

“陪伴是最好的教育”，学生在校的成长发展过程中，缺少不了班主任的陪伴，它是一种无形的力量，能激励学生快速成长，成为更好的自己。当学生回忆往昔时，能想起班主任曾在某个时刻陪伴在他们身边，即使是一瞬，我相信那也是最美的身影。