高校英语专业人才培养能力及未来发展趋势

文/ 李正梅

随着我国经济的发展，国际交流越来越频繁，对英语专业人才的需求量也日益提高，同时对英语专业人才的能力和综合素质要求也不断提高[1]。而目前我国的英语能力等级量表已经较为成熟，对英语专业能力的培养研究也较为成熟。但是在对英语专业人才的培养中，只重视人才的专业能力，而忽略了人才的综合素质培养，难以满足未来英语专业人才的发展趋势。且国内相关研究的深度和广度有限，与实践理论研究脱节[2]。

一、高校英语专业人才培养能力重点

（一）人才培养管理制度

在培养高校英语专业人才中，为了保证英语人才培养质量，出台一系列的教学管理制度尤为重要。根据教学经验，目前的人才培养管理制度中，灵活的选科制和学分制是目前实施的通识教育下较为有效的制度[3]。而高校的学分制应该根据当前学校的情况采取不同形式，可以选择结合必修课程与选修课程，使学生自行选择专业中的某一系，将单系中的课程内容作为学生必修课内容之一，同时，必修课程中还应该包括一些该专业其他系的学科内容，而选课制度也应根据学生的实际选课情况进行修正。据相关研究发现，在文科课程中，当如果制度规定课程可以随意挑选时，容易出现学生选课时集中在那些考核较为简单的课程上，因此为保证课程强度，在学生自由选课时，应该使学生受到主课程体系的限制。另外，也可以选择主辅型制度，由选择专业中的某一系课程为主，还可以选择另一系作为课程辅助和补充。如果采用主科辅修制度，则要求学生对主科及辅修专业的学习获得一定的学分，包括普通课程和系外课程等。在两种制度下，要让学生根据自己的兴趣以及爱好或未来规划的需求，选择其他的学科以及专业课程。在学习进度以及学习时间上，给予学生较大的自由规划权利，保证在灵活的选课制度下，学生还可以有更自由的听课制度。在课程设置的制度中，要突出特色，与英语专业课程设置改革和英语专业的时代发展相结合，课程要适应当前社会对英语专业人才的需求，在课程内容上保证实用性以及专业性，跨学科开设具有特色的专业课程，将多方面融入人才培养课程制度中。在课程设置上，要体现英语专业的基础性，课程的构筑中，保证学生可以建立起基础知识平台，在保证学生的基础专业能力上，进一步扩展学科内容，在专业课程的教材选择中，要确保与教学大纲结合，保证语言把控，突出交流策略与技能。

（二）英语专业学生实践能力培养

目前，高校英语专业人才在实践上存在短板，需要改善目前学生的实践培养[4]。在对英语专业学生的实践能力培养中，教师应该改变教学方式。在课程上给予学生更多的自由学习实践，同时教师需要考察英语专业学生在不同语境下的表达实践能力，根据学生的认知发展，调整英语教学安排[5]。加强课程中的实践项目，可由学生以小组形式进行开展，再由师生共同进行评价，增加高校英语专业学生的语言实践机会，加强英语专业学生的主动性，通过教师帮助高校英语专业学生开展实践。高校应投入更多资源，帮助英语专业的教学设备改善，提高硬件水平，实现现代化课堂。另外，注重高校英语的课外实践机会，包括社团、社会外界的英语使用机会。针对不同年级的课外练习方法不同。对于低年级的学生，校内可以通过参与学生组织的英语交流活动，在社会实践中，可以引导学生采用中小学英语辅导，提高学生英语读、说等技能的发展。对于英语基础较好的年级，在校内可以参与各类英语专业技能比赛，在社会实践上，可以参加对中小学生的英语教学观察研究，这类实践活动的目的在于促进学生对语言学的解析和论证，引导学生专业能力的自我提高。高年级的英语专业学生应模拟工作环境，并能接受较有挑战性的工作，如对外翻译、企业实习等，提高学生的英语工作能力。教师应引导学生改善学习思维模式，开展创新思维英语课程，通过对新旧知识的融合和应用，构建全新的英语知识网络。在创新思维英语课程中，重点是由教师引导学生训练英语专业学生的灵活性、发散性思维，帮助学生掌握更好的学习方法。在书面内容的提高上，利用高校的资源，提升学生的理解分析能力，引导学生利用英语工具书解决英语问题，教师通过给学生传授阅读、翻译等书面技巧，提高学生的英语实践应用知识。而在高校中，学生的英语写作、翻译能力的提升，均会帮助学生理解国外文化背景，利用语音实验室、PPT 等多媒体设备，提供多维度的英语教学课件，提高学生英语学习效率。

（三）语言技能训练与文化熏陶

而在未来英语专业人才的需求方向上，不仅要注重专业技能的培养，而且还应具备更好的综合素质。在不同的历史阶段下教学理念受到影响，导致专业课程的教学重点发生了转移。为提高学生的综合能力，在课程中应添加英语文学名著的学习[6]。在学习过程中：一方面，增加对英语语法的认识；另一方面，通过英语文学作品的学习，帮助英语专业学生积累语言材料，加深对各国历史、文化、习俗、价值观的理解，从而提高自身的文学素养。在国际交流密切的今天，英语专业的英语技能不应再局限于读、说、译，也要提高对外界文化的了解。从目前的人才培养能力上来看，培养目标要注重培养中西会通、人文素养好的英语专业人才。英语专业教育作为高等教育的组成部分之一，但又属于人文学科，因此在教育中要提高通识教育。当前社会发展较快，因此要培养具有较强的自主学习能力的学生。在通识教育下，高校英语专业学生的专业知识并不能完全地满足职业要求，而通过通识教育以及英语文化熏陶，可以提高学生的学术修养，以及独立思考能力，培养的重点在于提高学生的综合素质。帮助学生适应未来的英语专业人才发展方向。从课程设置上，提高通识教育的比重。对未来的英语专业人才培养的相应语言技能课程上要精炼，并适当提高文学课程的构成，使学生接受跨文化熏陶。课程设置上可以适当地压缩公共必修课程，提高通识教育的比重，同时，整合学生的文化素质教育课程，保证课程具有广阔的覆盖面。在高校的英语专业课程上，建立文学、语言学等方面的研究，并将专业技能作为内容导向，提高学生的学习能力和思辨能力。

二、英语专业人才未来发展趋势分析

经济全球化是当前世界经济发展的大方向，而目前的全球化经营网络下，对高校人才的素质培养有了更高的要求。因经济的全球化，导致西方思想向着我国的输送频率增加，资本作为输出附带，西方国家利用资本的输出，加强意识形态的渗透，因此，高校人才在保证学好专业知识的同时，必须学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表” 重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，帮助高校专业人才树立正确的价值观以及人生观，培养学生的自主思考能力，保证学生可以明辨是非。在国外一些不良价值的渗透下，我国高校的英语专业人才往往会受到资产阶级思想的腐蚀，因此未来高校英语专业人才首先要具备良好的思想道德素质，自觉抵制享乐主义以及拜金主义；其次，心理教育作为未来人才培养的方向之一，需要高校英语专业人才具备良好的心理素质，对工作以及生活中遇到的困难与挫折可以正确地面对，并了解自我的不足，自主提高；最后，在未来英语专业人才的发展中，较高心理素质的人将会获得更多的竞争力，心理潜能的发挥也会更好地展示人才的各方面素质，提高整体素质。为了满足经济全球化的大环境需求，未来的英语专业人才要有扎实的专业知识，要对专业的相关知识同样了解，在保证拥有专业知识深度的同时，保证具备我国经济建设的基本知识以及与英语专业有关知识的掌握，以帮助未来工作中应对各种复杂情况。

三、结语

文章在考虑未来英语专业发展需求的基础上，提出了多个方向改善目前英语专业人才的培养能力，分析了未来的人才需求发展趋势。从长远考虑，英语专业人才将会向着综合性方向发展，且国际交流频率提高，英语交流与应用将会更加频繁，因此，英语专业的人才培养模式应顺应时代不断改变，培养出满足未来需求的综合素质高的英语专业人才。