将互动教学法引入初中英语中的方法探究

罗群乐

摘  要：在初中英语中包含着多样的教学手法，互动教学就是其中之一。互动教学重视师生、生生之间的互动，能够拉近师生、生生之间的距离，提升学生的课堂学习主体性地位，发展学生的学习兴趣，培养学生的综合素养。初中英语教师可以探究互动教学的特点，了解初中生的特性和初中英语课本上的内容，有效地实施互动教学法，以创建高效的初中英语课堂。

关键词：初中英语;互动教学法;教学策略

在教育的不断发展下，越来越多新兴的教学方法开始出现在教师的教学中，互动教学法就是其中一种。经实践检验，在初中英语教学中有效地融入互动教学法，能够使得教师的教学展现新的生机，更为符合新课改的需求，让学生接受到高质量的教学。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面谈一谈将互动教学法引入初中英语中的方式，希望能够助力教育的发展。

一、重视问题提问，引导师生互动

初中英语教师在教学中，可以多多向学生进行问题的提问，使得学生能够认真回答、积极思考，实现有效的师生互动，并激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。

如，在教授“The weather”这单元知识时，笔者便在课堂导入环节进行了问题的提问，从而构建高效的师生互动的课堂，使得学生在回答的过程中不知不觉得融入到知识的学习状态中。笔者考虑到本课的主要教学内容是围绕“weather”而展开的，笔者围绕“weather”设计了贴近生活的问题。在课堂上，笔者会对学生说：“同学们，今天的天气怎么样？”学生结合实际表示今天天气较好，是一个晴天。此时，笔者便对学生说：“除了晴天，你们日常生活中所经历的天气类型还有什么？”学生在笔者的引导下，举例说出了雨天、雪天等多种类型的天气。在学生述说完后，笔者便会向学生提问关于这些天气类型用英语语言怎么表示？的问题，让学生能够积极探究，在探究的过程中，对即将学习的知识产生学习的兴趣。笔者则会对学生所探究的内容进行评价，逐渐地引入本节的知识。

总之，初中英语教师有必要多多向学生提问问题，使得课堂能够呈现出师生互动的形态，让学生能够在此过程中更好地进行英语知识的学习，提升学生的学习效果，并发展学生的综合能力。

二、构建教学情境，促进生生互动

初中英语教师在课堂上，还可以进行教学情境的创设，使得学生能够融入到具体的情境中，在情境中实现有效的生生互动，构建高效的初中英语课堂。

如，“Seeing the doctor”这单元主要的教学内容就是使学生能够用英语语言描述常见疾病病症的词汇;让学生能够掌握有效的医患对话的句型。因此，笔者便根据这一教学目标，进行了有效的情境创设。在课堂上，笔者首先会向学生讲解基础的知识。接着，笔者便借助现代信息技术向学生展现一段视频，视频以生动的画面，展现了病人去医院看病的情境。在视频展现完后，笔者便会让学生根据所学习的英语知识，进行同桌之间的角色扮演，使得学生再现视频所展现的情境。对学生来说，这种教学形式十分有趣，学生能够进行积极且认真的同桌之间的角色扮演，使得课堂氛围变得十分生动，而学生则在角色扮演的过程中，有效地记忆了所学习的英语知识，提升了自身的英语口语能力，取得了良好的学习效果。

總之，在本次教学实践中，初中英语教师借助现代信息技术进行了教学情境的创设，促进生生进行角色扮演，再现情境，从而使得学生有效地记忆了所学习的英语知识，使得学生英语能力获得了有效的提升。

三、引导小组合作，实现团体互动

小组合作是当下一种新兴的学习方式，初中英语教师在教学的过程中，可以引导学生进行一定的小组合作，从而实现有效的团体互动，让学生在此过程中获得学习能力的提升和合作意识的培养。

如，在教授“Animals in danger”这单元知识时，笔者向学生讲解完基础的课本知识后，便开展了小组合作的活动。在课堂上，笔者根据学生的学习水平，将班级上的学生分成了8个小组。分好小组后，笔者便会引导每个小组选择一个濒临灭绝的动物进行研究，使得每个小组能够通过互联网、报刊、书籍等渠道探究自己所研究的濒临灭绝的动物相关的知识，并将所探究的知识汇总在一起，写成一篇英语文章。在此过程中，笔者会让小组内的每个成员都承担相应的职责，让学生能够积极配合小组内的其他成员，完成这个学习任务。小组合作结束后，笔者会了解每个小组成员的合作结果，并挑选出合作结果好的小组，给予一定的奖励。通过这种方式，使得学生能够有效地提升自身的探究能力、英语写作能力、合作意识，让学生因此能够获得综合性的发展。总之，初中英语教师有必要多多开展小组合作，引导学生进行团体互动，使得学生能够在互动的过程中，获得能力的提升。

综上，在经济全球化深入发展的当下，英语这门学科受到了越来越多的重视。初中英语教师有必要意识到所教学科的重要性，承担起属于教师的责任，探究科学且创新的教学手法，有效的实施互动教学策略，让学生因此更好地进行知识的学习，使得学生获得更好地发展。

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