实施价值引导，完善学生素养

吴杰华

摘  要：常言道：“萝卜青菜各有所爱。”这话就说明了人们的喜好存在差异。又有人说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这话也表明了人们的思维和价值取向存在差异。针对这两种特性，教师将其引用在小学语文教学中，就可以为小学生建立个性化教学方案，促使小学生个性化成长发展。因此，教育改革发展至今，教师要落实素质教育，推动小学生德智体美全面发展，就要重视在语文教学中落实价值引导。即重视对学生的思想道德培养，确保学生成长为社会主义核心价值观的合格公民。

关键词：价值引导;小学;语文教学

“十年树木百年树人”这句话被许多人熟知，这证明了在教育中想要传授学生理论文化难度不大，难的是要让学生懂事明理，让学生具备正确的价值观、人生观、世界观，让学生具备我国优良的传统美德。以往我国忽略了教育中“育人”的价值，不利于维护社会稳定和谐。所以现在教育部门明确要求，要积极推进素质道德教育，要健全学生的人格。因此，小学语文科目作为提升学生素养的重要科目，教师就要将价值引导贯穿在整个语文教学中。

一、开展价值引导的必要性

（一）小学语文学科要求

语文学科是小学的基础学科，学好语文不仅可以促进学生语文能力的提升，还能推动其他科目的学习。因为它是一门特殊的语言性学科，集中了育人功能和教学功能。在小学语文教学中开展价值引导，是小学语文科学的基本要求，也是教育部门的基本要求。

（二）语文阅读本质

阅读的本质就是让学生通过阅读别人的作品，感受别人的经历，学习别人的思维方式，进而完善补充自己的思想的过程。不同的作者由于生活时代不同，个人经历不同，性格特征不同，他们在作品中呈现出的思想价值取向也会有所不同。教师在引导学生阅读这些作品的时候，实际上就是让学生学习创作者思想价值的过程。

二、小学语文教学中价值引导现状

目前部分小学语文教师在开展教学时忽略了对学生的价值引导，教育重心放在了如何有效提升学生文化知识上。这就导致不少学生受到外界不良因素的影响，就会逐渐形成错误的思想观念，拥有错误的价值取向。

三、小学语文教学中价值引导对策

（一）利用课文背景开展价值引导

为了有效改善小学语文教学，强化对学生的价值引导，教师就可以利用课文背景来开展价值引导。

比如在人教部编版六年级语文上册中有这样一则文言文《伯牙鼓琴》。这一则文言文主要讲述纯真的友谊，讲述理解和倾听。教师在引导学生学习这篇文言文时，可以先说一说关于伯牙学琴的故事，让学生能够更容易将自己代入到伯牙这个角色中。这样学生就更容易理解当伯牙遇到了钟子期这个难得的知音时，将他引为知己，最后甚至在他死后摔琴发誓永不弹琴的做法了。教师可以通过这个故事导入学生与同学之间的纯真友谊，引导学生学会倾听学会尊重。

（二）引导学生主动参与到学习中

要让小学语文教学发挥出价值引导作用，教师就要让学生对语文学习充满兴趣，要促使班级内的每一位学生都能够主动参与到语文学习中。这样教师在讲述课文，进行价值引导时，教学效果才会比较明显。

比如教师讲解人教部编版六年级语文上冊《京剧趣谈》，要让学生了解国粹京剧，知道京剧的重要意义，明白京剧的育人价值，教师就可以借用多媒体让学生观看京剧表演，或是让学生看一看京剧人物剧照等。当学生对此有了一定的了解后，教师就可以引导学生学习课文。教师还可以讲述作者徐城北的生平和成就，也可以根据学生的兴趣引入现在比较火的、含有戏腔的古风歌曲，还可以在讲述京剧艺术手法唱念做打的途中引导学生一起唱念，或是比划，让学生实际感受京剧的魅力。这可以强化传统文化教育，能够培养学生的家国情怀，可以让学生在学习京剧中感受到国家的不凡与强大，有助于为学生树立正确的思想价值观。

（三）重视朗读价值引导

朗读是小学语文教师常用的教学手段，它可以帮助学生更好的体会文章的情感，能够强化学生的学习感悟，还可以锻炼提升学生的语言表达能力，可以有效集中学生的注意力。所以小学教师要重视朗读的价值引导，要在语文教学中积极开展朗读教学，并教授学生朗读的方式和技巧，让学生在朗读文章的途中感受文章的情感和思想。比如在人教部编版六年级下册《寒食》这首古诗中，教师只有让学生朗读古诗，让学生感受古诗的韵律美，才可以激发学生的探究学习欲望。

四、结束语

综上所述，在小学语文教师中开展价值引导是语文学科的要求，同时也符合语文阅读的核心价值。所以小学教师要充分利用课文背景来开展价值引导，让学生可以从课文背景中了解文章的创作时代背景和人物生平，促使学生能更好地理解文章价值。教师还可以重视朗读，积极引导学生参与到语文教学活动中。让学生在学习活动中感悟文人的思想，深入体会课文中蕴含的哲理。只有这样，学生的语文素养才能快速提升，学生的思想观念和人格才可以健全。

参考文献：

[1]李伟业.小学语文教学中价值引导的策略研究[J].课程教育研究，2020（19）：44-45.

[2]李娟梅.小学语文教学价值引导的策略[J].家长，2019（27）：166-167.