基于探究式学习的小学数学有效教学研究

潘艳萍

摘  要：随着素质教育的深入开展，新课标对小学数学教学提出了更高的要求，传统的灌输式教学模式已然不能适应时代的发展和进步。探究式学习作为一种重要的数学学习方式，符合当前知识社会的发展需求，与学生的个人发展和健康成长相互适应，其更多地强调了学生自主探索知识的过程，旨在通过学生的切身体验来自主获取知识、掌握技能、提升素养，有利于发展学生的个性，开发学生的潜能。下面，本文就对探究式学习在小学数学教学中的运用途径作以分析探讨。

关键词：小学数学;探究式学习;情境;活动;评价

探究式学习是与传统的“接受式”学习相对应的一种学习方式和教学模式，学生的学习活动由以往被动地接受知识转变为了主动探索知识的过程。在新课程理念下，学生才是课堂的主体和主人，教师最大的作用则体现在组织探究式学习和调动学生主观能动性上。基于此，为更好地实施素质教育，教师必须从观念上破除“好为人师”的思维习惯，对探究式学习理念进行较为深入的研究，并利用恰当的方式将其渗透于数学教学的全过程，以便从根本上促进学生的数学学习，发展学生的数学素养。

一、在情境中明确探究目的

创设有趣乐学的情境，是激发学生探究热情的重要手段。在实施探究式学习的过程中，教师首先要从学生熟悉的生活场景或感兴趣的事物出发，创设富有趣味性和形象性的情境，在生活与数学之间架起一座桥梁，以便在强化学生探究动机的同时，明确探究目的，使学生自觉投入到数学学习之中。

在教学“统计图的选择”这一知识点之初，我先是对学生说道：“在生活和工作中，人们为某个问题常常需要做各种调查，在调查中就要收集数据，然后进行整理分析，因此常常需要用到统计图。在日常生活中你都见过什么样的统计图？它们各有怎样的特点？”之后，我让学生在组内就自己课前收集到的统计图进行交流展示。接下来，我对学生说道：“同学们收集得很详细，下面看老师收集的图片。”随后，我利用课件呈现了相关图片，并继续说道：“这幅图片是某家报纸公布的反映世界人口情况的数据。请同学们仔细观察，从这幅图片中你得到了哪些数据？获取了哪些信息？运用哪种统计图来反映数据较为恰当呢？”如此一来，既明确了探究目标，又激发了学生的探究热情。

二、在活动中关注学生体验

由于长期受制于应试教育的要求，大多数学生在面对问题时不愿意主动思考，仅一味地依赖教师的讲解，这样便严重僵化了学生的思维，不利于促进学生对数学知识的吸收内化。对此，教师应将学生看作课堂的主体，尽可能多的以小组合作学习的方式来组织教学，让学生自己去发现、分析、体验和探索，这将有利于丰富学生的学习体验，促进学生对数学知识的理解认识。

在教学“圆锥的体积”这部分内容时，我先是引导学生回顾了圆柱体积公式的推导过程，继而让学生对如何推导圆锥的体积公式进行讨论与猜想。之后，我根据本节课的教学内容及目标提出了以下问题：1.如何利用现有的实验用具（1个圆柱和1个与其等底等高的圆锥实验杯，一瓶矿泉水），由圆柱的体积公式推导出圆锥的体积公式？2.怎样设计实验方案？之后，我让学生就以上问题展开思考交流，并以小组为单位自主推导圆锥的体积公式。在这一过程中，不仅丰富了学生的学习体验，促进了学生的主动参与，而且还发展了学生的思维能力和创新意识，深化了学生对数学知识的理解认识。

三、在评价中促进反思进步

在探究式学习取得了阶段性的成果后，学生已经获取了较为丰富的主观感受，这时便会产生一种“不吐不快”的表达意向。因此，作为小学数学教师，我们在探究式学习结束后应引导学生展开交流评价活动，让学生对各自的探究成果进行汇报展示，以加强生生之间的互动交流，促进学生的自我反思和进步。

在组织学生交流评价之前，我对学生提出了几点要求：1.用自己喜欢的方式进行表达，比如乘法分配律，可以用文字、字母或图形等多种形式来表达;2.在同学发言的时候，要认真倾听，边听边思考，在同学讲完后再表达自己的想法或提出不同见解;3.尽可能提出与众不同的解决问题的方法，倡导一题多解;4.懂得尊重事实，善于与他人共享硕果和成功的喜悦。在学生交流评价过后，我会根据各小组的探究成果和互动交流的效果，對探究式学习进行总结，在对学生表现予以肯定的同时，给出相应的提升建议，以促进学生的自我反思和进步。

总而言之，为顺应当前时代发展的需要，充分体现素质教育的要求，最大限度地保护学生的好奇心和求知欲，在小学数学教学中，教师应将探究式学习与教学实践有机融合，积极探索探究式学习的实现路径，将学生的认知活动与非智力因素结合起来，使数学学习真正成为学生享受欢愉、展示自我、体验成功、提升素养的过程，从而切实提升小学数学教学的质量和效果。

参考文献：

[1]李爱贞.小学数学探究式学习浅谈[J].吉首大学学报（社会科学版），2017，38（S1）：273-274.

[2]王文升.浅谈小学数学教学的探究性学习[J].赤子（上中旬），2014（24）：205.