分层教学模式在小学英语课堂中的应用

林荔

摘  要：我国传统的班级授课模式将学生统一规划在一起，采取同样的教学方式具有一定的优越性，能够满足大部分学生的学习需求，但也忽略了学生的个体差异。而分层教学模式的出现改变了统一内容和统一要求的教学形式，给学生个性和特长的发展提供了平台，本文即通过分层教学模式的分析，讨论了小学英语课堂中应用分层教学模式的方法。

关键词：小学英语;分层教学;教学方法

学生是具有独立人格和个性差异的人，善于利用外界的环境和条件培养学生的非智力因素，能够有效提高学生的学习兴趣，提高学生对事物的专注力，促进学生取得好成绩。分层教学模式考虑到了所有学生的学习需求、学生之间存在的差异，并强调对不同类型的学生施以不同的学习指导，面向的是全体学生的全面发展。分层教学在教学目标上致力于全体学生的进步，在教学形式上采取分组教学和个别教学的形式，在教学过程上尊重学生的学习感受，在教学效果上则追求每个学生的成功体验。

一、分层备课

由于学生的学习成绩和学习能力存在客观的差异，学生自身的学习态度和个性特点也存在各种各样的差异，教师在实施分层教学模式时，首先需要充分了解班级内的学生，将学生按照不同的层次进行分组。随后，按照不同层次学生的实际情况分层次的备课，在了解学生学习基础的前提下，明确学生的学习潜力，让学生能够通过自身的努力达到目标。

例如，在学习“Unit 2 My favourite season”的Part A时，教师需要明确学生的不同层次，并能够明确本节课的教学目标，根据学生的学习能力将教学目标进行归类和整理，并确定好授课过程中可能采取的方式。首先，分层的目标包括认知目标：学生对单词的记忆，日常交际用语的掌握;能力目标：句式“Which season do you like best？”的提问和回答;情感目标：在了解四季的基础上，培养学生热爱生活、珍惜生活、保护地球的意识。其次，针对学生的不同层次，教师将三大目标进行精细化的处理，如认知目标可分为三个层次，包括单词的拼读和记忆;词汇的联合记忆，如rainy和cold，sunny和warm;了解交际用语，明确他人在说完“Which season do you like best？”后，自己应该作出的回应。

二、分层授课

根据不同层次学生的认知水平和教学目标，整合课本中的教学内容，通过适当地调整明确教学内容的难度和梯度，为不同层次的学生设计不同的教学问题，促进学生能够参与课堂活动，调动学生的积极性，同时又能够照顾到学生的认知结构，充分发挥每个学生的潜能。

例如，在学习“Unit 4 When is the art show？”的Part B时，教学过程主要围绕“When is your birthday？”“My birthday is on...”通过相关语言的学习，促进学生记住自己和他人的生日，并学会如何为他人付出。分层次的授课需要考虑到学生对所学知识的掌握情况，根据之前的分层次情况了解学生的基础学习能力，再结合学生对Part A部分的掌握情況，将学生的层次进行合理的调整。如设计了具体的英语对话情境，重视低层次学生在对话过程中应用的常用句式，了解学生对本节课所学基础内容的掌握情况;重视一般层次学生在参与时调整的对话模式，学生的自主发挥，学生自身对整个语境的理解;看到高层次学生对授课内容的灵活应用情况，将教学落实在学生情感态度的培养上，联系学生的实际情况，并组织学生分析自己在实际生活中扮演的角色，如何在生活中度过自己的生日或为他人的生日准备礼物等。

三、分层评价

如今多元化的评价模式不仅重视学生在课上对学习内容的掌握情况，也增加了对学生学习态度、学习能力等的考查，并不局限于学生的学习成绩，更强调学生在学习过程中的进步。因此，在应用分层教学模式的视角下，英语教师需要不仅需要考虑到上述内容，还需要考虑到针对不同层次学生的评价，在课堂教学的过程中，在学生练习和讨论的过程中，在学生完成作业后，在阶段测评后，都要及时给予评价，让每个学生都能够明确自己的学习情况，并对完成本层次目标、取得进步的学生予以鼓励。

例如，在学习新单词时，教师可根据学生的学情引导学生跟说或试说，如学生的学习基础较差，教师需要重点纠正学生的发音和语调。若学生能够正确的读出新单词并说出其含义，教师就需要给予正面的评价，增强学生的学习自信。同样的问题，新单词的学习之后，对于层次较高的学生要求就越高，如要求学生在具体的情景中正确应用新单词，学生的表现不达标或语句的表述不完整，教师就不能太过肯定学生，可以采取鼓励性的语言，促使学生认识到自己在课上表现的不足。在这样的课堂上，教师会根据学生的基础学习能力判定学生在课上的学习程度，并根据学生的个性特点给予相应的评价，每个学生才能够在教师的逐步引导下越来越进步。

总之，新课程改革的思想是面对全体学生，促进每个学生的发展，教师要将每个学生的学习基础和性格特点搞清楚，明确适合学生的学习内容，促进学生以正确的学习方式学习并逐渐进步。分层教学模式的应用考虑到了每个学生的学习差异，教师合理地设计备课、授课与评价，才能够促使学生在课上学到越来越多的内容。

参考文献：

[1]陈敏. 小学英语分层教学模式探究[J].英语教师，2015，15（22）：119-121.

[2]钱静. 分层教学方法在小学英语课堂教学中的应用分析[J].成功（教育），2012（07）：164.