小学语文教师教学技能提升的作用与有效路径研究

【摘要】有效的教学技能可以帮助小学生树立较为正确的学习方向，稳步提升小学生的素质水平，同时也可以保证其从小树立正确的三观，是养成优秀思维品质的重要途径。在新课标的指引下，语文课堂教学应特别重视对学生核心意识的培养，因此，在小学语文教学中，教师技能的提升应该受到积极的关注，其重要作用和有效路径应该在全面推进素质教育工作中真正地凸显出来。采取合理有效的措施提升教师教学技能，使教育体制真正向着素质教育转变。

【关键词】语文;教学技能;提升;有效

【中图分类号】G623              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2020）30-0016-02

【本文著录格式】苏晓宁.小学语文教师教学技能提升的作用与有效路径研究[J].课外语文，2020，19（30）：16-17.

一、语文教师教学技能提升的重要作用

（一）对学生的学习兴趣具有导向作用

语文教学涉及面广，小学生又对新鲜事物充满好奇，而教师通过有效的教学方法与教学模式，设计出相对简单且灵活多变的情景模式付诸课堂教学，这样既会扩展学生的思维想象，还可以通过思维想象有效地指引学生进行很好的学习，使学生建立各环节之间的联系。在语文教学中应用图像与文字结合的方式，教师要加以积极有效的引导，要充分激发学生们的想象力，鼓励学生提升自己的主动动手能力，从而增强他们的思维创造力，使他们在快乐中学习，在学习中成长。因此，教师教学能力的不断提升能够有效指导学生积极投入课堂学习当中，从而对语文产生浓厚的学习兴趣。使学生的综合能力得到稳步的提升，这对于提升学生的思维悟性和语文素养有着较大的引导作用。

（二）对于实现学生的个性化发展具有决定作用

教师在具体的教学过程中，需要保证教学质量和教学效果，这就要求教师教学技能要对学生的教育产生影响。在学生的成长阶段，因其教育背景和家庭环境的不同，使得人生观以及价值观等存在明显的不同。通过教师有效的教学方法与手段对学生加以正确的引导，使其在未来的成长过程中积极地成长与成才。小学语文教学活动是培养学生个性化学习能力的主要渠道之一，通过教师的教学技能，帮助学生在语文学习的过程中建立起适合自己的学习模式，充分调动学生的主观能动性，让他们在抄、写、读、背的同时进行提问、回答、讨论、交流，从而实现梳理知识、分析文章、总结字词、自我评价等。总之，教学中要以学生的个性化发展为目标要求。

（三）对于培养学生的创新性思维具有塑造作用

教师教学技能在教学过程中的作用十分明显，能够让学生实现全面发展的同时也有助于学生形成健康的人格。其一，教师教学有德育教育的功能，能够帮助青少年逐步确立更为正确的人生观和价值观，培养其爱国主义情怀;能够让学生逐渐养成良好的习惯，提高自身的品格修养，成为更加合格的社会主义接班人。其二，教师教学有知识教育的功能。为了让学生接受更好的知识熏陶，教师教学技能要求要更加正视知识的作用，以保证一切实践活动的落实。语文课是基础知识课之一，通过想象和思维逐步提升，充分彰显其十足的教育价值，使知识学习更加完善。因此，为了使小学生在语文学习中做到有思维活动、有目标要求、有知识体系，从根本上提升语文课堂教学效率，教师必须积极提升自身的教学技能，引导学生主动进行学习的同时自主构建完整的知识框架，进而帮助学生加深对学习内容的理解。这样，不仅学生的创新性思维能够得到锻炼，其社会实践水平也会获得提升，还可以塑造更为独立的人格，逐步养成优秀的品格，使学生整体素质的提升有了更为精准的方向。

二、小学语文教师教学技能提升的有效路径

（一）课堂导入调动气氛

为了有效地提高教学效率，营造宽松、和谐、活跃的课堂气氛，语文教师在课堂教学中，要充分发挥学生的主体作用以及教师的主导作用，以激发学生们的学习兴趣，调动学生们的学习积极性。因此，上课前，教师应该做好充分的准备工作，灵活运用课前导入活动，如带领学生唱唱歌，背背诗，使学生从课间的放松状态很快向积极的学习状态过渡，而且能迅速集中学生们的注意力，为新课的学习在极短时间内拉近师生之间的距离。

（二）实践操作激发兴趣

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”小学生好动是天性，动了说明他们就是在思考怎么动，动什么。这是他们最表层的思维想象。鼓励学生多动手，多进行实践操作，久而久之就会促进其智力的发展。因为动手操作的实践活动能充分协调各器官机能的调动，通过激发感觉器官的积极参与配合，手和脑相互结合，动与静相合适宜，外加老师的有效引导和积极配合，从而激发学生对学习的参与性和兴趣。如在语文教学中，多设计一些动手操作的实践活动，使学生对事物有一个初步的感知反应，然后再借助于学生的表象思维以及老师的间接引导，让语文学习的内容更加有趣味，变得形象生动，学习兴趣和课堂气氛也就随之有效提升。

（三）以教师美好的形象感染学生

语文教师端庄和蔼、温文尔雅的教态，对小学生而言，有一种自然而然的亲切感。教师课上课下，以充满微笑的方式去面对学生，这是一种简单易行且行之有效的教学方法。教师端庄和蔼，学生就更容易亲近，潜移默化也就促使小学生的性情的发展。再加上教师温文尔雅的性情和发自内心的对学生的关爱，以教师自身的魅力征服学生的自信。因此，語文教师必须努力提高自身的修养，提升自己的教学技能水平，让学生在一种愉悦欢畅的课堂气氛中去展开思维想象，以个人魅力激发学生追求知识的欲望与内生动力，去感染学生学习的积极主动性。

（四）以多媒体教学激发情趣

为了使语文课堂教学丰富多彩并充满情趣，教师在语文课堂教学活动中，应该多采用多媒体进行课堂教学，设计生动有趣的教学内容，展现灵活多变视频画面，所设计的学习内容应是源于现实生活的，所展现的画面应是学生喜闻乐见的。教学形式的多样化才能充分提升课堂效果，充分激发学生的学习兴趣。让课堂教学活动变得生动有趣，充满生机和活力，充满无限的想象力，现代社会就要善于高效利用多媒体教学，让学生感受到语文世界中无奇不有的乐趣，才能激发学生对语文的学习情趣和学习兴趣。

（五）教师的教学艺术

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在语文教师教学技能的提升中，教师的教学艺术是一个重要方面，教师首先应从教育思想和教育方法入手，对学生的好奇心、探索欲要有一个全方位多角度的衡量和培养。同时，教师要善于用自己的行为方式、语言技巧以及自身的魅力去感染每一个学生，充分做到“爱，还要用心去爱”，努力创设一种宽松、和谐和进取的课堂氛围，使学生思维处于高度活跃状态。

三、小学语文教师教学技能提升的方法

网络学习法。现如今已是“互联网+”时代了，充分利用网络上的优质资源，如文章、视频、学术论文等，通过Email、QQ、微信等方式进行互动交流学习，既增长了知识，又丰富了经验，简单、方便、快捷，学习的效果也显而易见。

观摩学习法。通过各种形式的优质课、观摩课、说课等竞赛活动，亲临现场观看学习他人的经验，并进行互动交流学习，最后再深刻地进行自我反思，同时请教专家指导，形成自身的一些教学特色与技巧，从而提高自身的教学技能。

归纳总结学习法。随时将自身的所感所想、所见所闻进行归纳总结，并在平时的教学过程中加以实践和改进，从而形成自己的教学经验。

师徒结对训练法。虚心请教和接受教育教学经验丰富的老教师的训导，多听课，多交流。争取和相关专家和学者以及经验丰富的一线教师进行结对，请求他们的结对帮扶，认真听取他们的意见和建议，创新制定符合自己的教学路线和方案，为自身教学技能的发展和提高制定一个完美的计划。

视频资料反思法。多找一些教学视频的优质资源，反复多看多思考，总结经验，应用于实践。通过网络交流互动平台以及专业类报纸杂志等方式，详细、适时了解掌握相关小学生教学类的前沿动态，利用好这些专业性教学书刊和杂志进行适时的学习与补充，对提高自身语文教学的技能是很有帮助与借鉴价值的。

教研活动提升法。多和教研室的同事交流、探讨有关教育教学方面的问题，认真听取各人的意见和建议，多听课，多评课，多参加教研室活动，多进行教研室集体备课等活动，在集体的力量和影响下不断地提升自己。

参考文献

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[3]汪新来.自主合作探究学习方式在小学语文教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究，2017（8）.

作者简介：苏晓宁，女，1980年生，本科，小学一级教师，研究方向为语文教学。