核心素养导向下高中物理实验教学策略研究

石玉川

摘要：近年来，教育改革不断深化，素质教育理念取代应试教育思想是大势所趋，因此，教育教学围绕学生的核心素养，提高学生的学习和解决问题的能力各种教学教育模式不断创新。高中阶段的物理实验教学也是一样，必须围绕学生的核心素养，设计教学目的，完善实验步骤，组织试验活动，使学生进一步明确实验方向，懂得实验的规范严谨性要求，注重运用知识迁移，提高分析观察现象的能力，熟练掌握实验演变的过程，概括实验结果，逐步培养以能力提高为核心的核心素养。本文就核心素养导向下高中物理实验教学策略进行了探究。

关键词：高中物理;实验教学;核心素养;策略

高中物理教学中，实验教学是让学生通过想象认识物质本质，直观地了解抽象物理概念的过程，不论力学实验、光学实验、电磁学实验，还是模拟天体实验，都是为了培养学生的核心素养，使学生在实验演变的过程、现象分析的过程，正确理解物理概念，形成科学的思维习惯，不断提高科学探究兴趣，端正明确的科学态度，在设计实验计划、提出问题，落实实验步骤，搞好现象分析的各个环节，强化核心素养的培养、教育、锻炼、提高。以实现实验教学的目的，提高教育教学的质量。

1基于核心素养的高中物理教学实验急需解决的问题

1.1  应试教育思想的影响亟待肃清

尽管素质教育理念，在廣泛地推行，毕竟是新生事物，新的教学思想，许多教师一时还不能做出教学模式的大调整，从思想上依然沿袭传统的应试思想的教学模式、方法组织教学，尤其是高中物理实验的教学，许多教师认为，实验教学跟理论知识的教学都是为了让学生掌握相应的知识点，备战高考，与其说做实验，让学生了解知识点，不如直接让学生死记硬背，既节省时间，准确性又高。受这种传统应试教育理的影响，高中阶段许多物理实验教学课，变成了按照课本实验结论，死记硬背知识点的理论课，严重影响了学生素养的培养，从根本上与素质教育理念背道而驰，高中物理实验教学要全面推行素质教育，引入素养教育的导向，这个问题亟待解决。

1.2  实验教学形式化比较严重

物理教学实验的根本目的，是让学生在实验中正确理解物理概念的内涵和外延，体验相应的学科思想，但是，从目前的实际情况来看，很多高中学校的物理实验教学过程，不是让学生围绕假设的问题，通过实验对问题进行认真的探究，而是为了让学生背过实验过程，应付高考可能出现的类似题目，实验教学形式化非常严重，根本引不起学生的学习兴趣，更不能通过实验培养学生的能力，培养学生的各种素养。

2以核心素养为导向的高中物理实验教学方法

2.1  树立正确认识事物的思想

高中阶段物理教学实验是一些科学现象反复实践的过程，目的使学生通过实验对事物现象有正确的观察理念，得出科学的结论。每一项实验内容，都是为了让学生能够对事物变化运动规律有进一步的认识。物理学科本身就是对事物运动规律、观察、认识、概括、应用的学科，以素养为导向的高中物理实验课教学，必须培养学生树立科学正确认识事物的思想。在进行物理实验的过程中，都是运用人工控制的实验条件，对物理现象进行反复重演，而进行的反复观测研究，对运动存在的规律性进行认识，所谓的正确的认识事物的思想，就是抓住认识事物的本质，懂得试验过程的主要条件和次要因素，比如，单摆测定重力加速度的实验，主要是观察单摆的振动周期的主要条件即摆长和重力加速度，对于摆线材料、长短、摆锤的大小形状，都可以忽略不计，在实验过程中，培养科学的观察精神，养成抓住事物本质解决问题的习惯，进而形成正确认识事物的思想。

2.2  掌握基本的物理学的研究方法

物理学是研究物质运动规律的学科，许多理论都是科学家经过漫长的观察、概括、实验得出的结论，有的甚至是几代科学家不断探索的成果，高中阶段的物理教学实验，必须以掌握正确的物理学的研究方法为基础，也就是实践到理论再到实践的认识过程。把观察到的认为有价值的事物运动规律现象，把自然界复杂的条件简单化，去除导致事物运行规律的诸多次要因素，进行科学实验，建构模型、假设论点、进行实验、科学推理、质疑现象、总结规律。尤其是对于人工不可控制的事物运动现象，比如天体运动。这样的实验主要通过抽象的方法进行实验，把天体星球可以看做一个质点，形体大小与变化状态就可以忽略不计，这样，掌握了正确的研究方法，许多实验难点就迎刃而解，许多物理现象都可以通过模型化思维创设理想化模型进行实验，以辨别事物变化规律的真伪。

3培养科学的学习精神

勤于观察，注重探究是科学的学习精神和学习方法，高中物理实验教学就是通过学生在实验中观察，对科学理论反映的事物运动规律的再认识，在纷繁复杂的各种运动现象中，去发现和概括本质的运动形式。在实验教学过程中，把观察和探究的计划、步骤、方法，进一步完善，去伪存真，抓住认识事物要害的学习方法，培养科学的认识法则和学习精神。

4结语

核心素养导向下高中物理实验教学是在素质教育理念下教学改革的具体内容，从教材的编排和实验课程的具体内容等方面，都围绕物理学的研究方法、事物运动规律的认识法则和科学的实验方法都有不同程度的创新，就具体的教学过程而言，也要随着培养学生素质的需要，不断创新形式和方法，推广和应用最新的教学改革成果，不断提高学生的学习能力和教学质量。

参考文献

[1]   赵倩蔚.高一学生物理学科学习兴趣现状调查与提高策略[D].河南师范大学，2018.

[2]   朱春华.核心素养导向下的高中物理教学策略探讨[J].数理化学习（教研版），2019（01）：27-28.

[3]   庄涵生.核心素养导向下的高中物理实验教学创新[J].当代教研论丛，2020（05）：70-71.

[4]   阮柳晖.谈高中物理学科中提升学生核心素养的教学策略[J].才智，2018（07）：65.