新课标下初中语文课堂教学的有效性研究

樊家华

摘  要：随着教育改革的不断深入，有效教学的思想已逐渐渗透于课堂活动之中。语文作为学生语言学习的基础学科，对学生的阅读理解、文化认知、素质培养等方面具有十分重要的作用。但在当前的初中语文教学中，大多数教师依然沿用传统的教学方法，缺乏创新的意识和运用手段，导致学生的语言能力始终得不到有效提升。因此，本文作者结合自身教学经验，对新课标下初中语文课堂教学的有效性展开研究。

关键词：初中语文;课堂教学;有效性研究

目前，部分教师在语文教学活动中大多采取语言“灌输”、模式套用的现象，并忽视学生的课堂主体，导致学生长期处于被动接受的学习状态。这不仅影响学生主体的发展效果，还使学生在语文知识的学习中存在低效的学习效果。初中是一个承上启下的教育关键期，也是打牢学生根基、培养其综合能力的“黄金期”，那么，如何开展有效的初中语文课堂活动呢？针对这一问题，本文从课堂情境、问题環节、主体基础三个方面出发对此进行探究。

一、创设课堂情境，激发学生参与兴趣

构建良好的课堂情境，有助于提高学生的课堂注意力，激发学生积极参与的兴趣，使学生保持高昂的学习热情，进而增强学生的学习效率和课堂质量。同时，利用直观的课堂情境，还能帮助学生降低对语言知识的学习难度，使学生更容易把握课堂学习的目标和任务，从而展开针对性的学习活动。因此，在语文课堂活动中，教师可以根据教材信息和学情特点，借助多媒体手段创设课堂情境，引发学生的学习兴趣，丰富学生的学习内容，从而达到有效教学的课堂效果。

例如，在《秋天的怀念》的教学中，考虑到作者以秋天的菊花为导引，讲述作者与母亲之间的深厚情感和对生活态度转变的故事，为了激发学生对文章的阅读兴趣和学习热情，我利用多媒体手段，将秋天里北海的菊花为场景，创设适合学生阅读和学习的课堂环境，引导学生对“我”与母亲看菊花的事情展开深度思考。学生通过多媒体设备，看到五彩斑斓的菊花景象，都被其深深吸引。这时，我引入“母亲为什么要带我到北海看菊花呢？”这一问题，让学生结合阅读信息与场景展开探索。学生听到问题后，迫不及待地想要了解其中地原因。

二、设置问题环节，提高学生学习质量

课堂问题的有效设置，有助于加深学生对课堂知识的理解，提高学生的学习质量。同时，教师还可以将问题与学情相结合，合理进行延伸与拓展，有助于培养学生发散性思维的能力，增强学生的语言逻辑和认知效果，这对学生的语言发展起到积极作用。因此，在语文课堂活动中，教师应根据学生的学情变化设置课堂问题，把握学生的学习方向和探究意识，让学生在思考和分析的过程中，锻炼其语言组织的能力，促进其全面素养的发展。

例如：在《纪念白求恩》的教学中，考虑到学生已通过自主阅读、合作探究的方式初步了解本篇文章的主体内容和中心思想，体会到白求恩医生的共产主义精神。为了检验学生的学习效果和理解质量，我结合学生当前的学情发展，设置不同的课堂问题：①第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍的？其作用如何？②文章中引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？③作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？通过对课堂问题内容的灵活设计，不仅能加深学生对文章中心的理解，还能提高学生对文本信息的阅读质量，打牢学生的课堂基础。

三、注重主体基础，促进学生整体发展

在语文知识的学习过程中，因家庭环境、受教育程度等方面的影响，学生个体难免存在一定认知差异的现象。这种差异现象，不仅影响学生对语言信息的把握效果和学习质量，还使学生的学习心理产生厌烦、自卑等不良问题。因此，在语文课堂活动中，教师应充分注重学生的主体基础，灵活采取不同的教学策略以此来满足不同层次、不同阶段学生的学习需求，夯实每一位学生的语言基础，从而促进其学生整体水平的良性发展。

例如：在《植树的牧羊人》的教学中，考虑到学生个体差异化学情现象，我对此及时调整教学方法，并以小组合作的方式组织学生进行学习探究，让学生在相互学习、小组讨论的过程中，打牢自身的学习基础，提高对语文的理解能力。同时，我还针对每一个学习小组的发展情况，设置不同的探究问题，如“文中从哪几个方面描写了屋间的环境？从这些描写中我们可以看出“牧羊人”怎样的性格特点？”“为什么牧羊人拒绝我帮他挑橡子？”等问题，以此来提升学生整体的阅读水平。通过小组合作的活动开展，不仅能兼顾每一位学生的学习基础，还能以共同探究的方式提高学生整体的能力。

综上所述，通过对课堂情境的创设、问题环节的设置、主体基础的培养，不仅使学生的学习质量和语言能力得到提升，还使学生的主体感官和课堂体验得到加强，促使学生更为积极、主动的投入到课堂学习活动之中。同时，从学生的个体学习基础出发，关心、关注每一位学生的健康成长和认知发育，正确引导学生的学习方向和语言发展，夯实学生的发展基础，从而为学生的教育发展提供充足的内在动力。

参考文献：

[1]毛艳.试论新课改背景下初中语文有效课堂教学[J].教育，2017（1）：86-86.

[2]窦有琛.关于新课程下初中语文有效课堂的构建思路[J].魅力中国，2017（27）：266-266.