高中化学教学中自主学习的实践研究

刘蕊

摘 要：随着新课程改革的不断推进，高中化学教学不再使用传统旧式的教学模式，而是积极推广新型教学模式，加大了对高中生综合素质培养的力度，提出学生应该处于教育的主体地位，学生是知识的接受者也是自主学习的承担者的理念。培养学生自主学习能力，特别是在高中化学教学过程中，教师应该注重学生独立性培养。本文通过介绍自主学习对于高中化学教学的意义，引出高中化学教学中自主学习的具体实践策略，希望给相关人士提供借鉴。

关键词：高中化学;自主学习;实践策略

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）06B-0090-02

在这个信息爆炸的时代，我国的教育教学方针在不断改进，出台的政策更为科学有效。在信息时代背景下，高中化学教师应不断学习前沿的教学理念，采取学思并重的教学方法，拿准学生的学习重心，研发出新型以图导学的教学策略，从而营造良好的学习气氛，让学生主动学习，提高学生的学习积极性。因此，自主学习对于高中化学教学具有深远的意义。

一、高中化学教学中自主学习的意义

传统的教学模式强调机械性学习与死记硬背，教师传授知识，学生被动性地获取知识，不能有效发挥学生的主观能动性。单纯的知识教学难以形成完善的教学体系，教师忽略了对学生实践能力的培养。所以，为改善这一问题，现代的教育教学理念更加重视学生的自主学习，在高中化学教学中，自主学习的好处在于激励学习、监控自我学习、引导自我学习。作为学习的主体，高中生要明确自主学习的意义，成为学习的发现者、挖掘者和创造者。自主学习是推进国家素质教育的助推剂，是培育创造性人才的催化剂，是提高教育教学质量的基石。对于当今时代的高中生来说，学习应该秉承吃苦耐劳的精神，刻苦钻研，积极思考，勇于主动学习，脱离被动学习困境。

二、高中化学教学中自主学习的实践策略

（一）课堂教学模式多元化

在信息时代背景下，高中化学教学实践离不开教学形式的创新。只有科学地选择教学形式，才能更好地开拓学生思维。课堂教学模式的合理选择，有助于学生增加理论知识，开阔视野;对教师来说能强化课堂气氛，高效教学，丰富学生的知识体系，寓教于乐。由此可见，在日常教学工作中，教师要加强对于课堂教学模式的重视，活跃课堂，科学选择适合高中化学学科的教学形式，使课堂教学更加具有趣味性、可互动性、合理性等。

为加强学生自主学习能力，高中化学教学实践所采取的教学活动可以包括课堂讨论、课后小组学习、课间游戏互动、角色扮演、小组比赛、演讲PK等，脱离教师的硬性要求，重视学生自主学习能力，把一个大班集体分为多个小组，自主性组织活动，自学反馈问题，教师集中解疑，检验学习成果，最后进行学习评价与总结。课堂教学模式多元化有助于学生自主学习，激发学生学习高中化学的内在潜能和外在动力，为后期的学习打好基础。

（二）教师传授正确的自主学习方法

培养学生自主学习能力不仅要求学生具备良好的自我约束力，对于教师的要求也很严格。教师的职能就是传道受业解惑，教师应该向学生传授正确的自主学习方法，这些方法应该是经受过时间检验的，是具有科学性、合理性、正确性的方法。

例如，高中化学教学内容包含许多实验操作，如果学生初次学习这些实验，在没有专业人员的监督下，操作起来十分危险，会发生很多安全事故，造成难以估量的后果。在对于实验内容的自学要求中，教师应该要求学生先通读实验室守则，了解安全操作和危险情况紧急处理方法，当危险情况发生时做到不慌不忙和心中有数。只有在十分熟练实验室守则的前提下，才可以准许学生进行自主性实验操作。对于课本的实验内容和原理也要事先了解，如果在自学过程中有疑问，要积极寻求老师、同学的帮助。

教师传授正确的自主学习方法在自主学习实践中至关重要，可以提高课堂教学效率，促进学生对知识点的深刻理解，展示出学生在学习上的主体地位。

（三）加强学生自主学习思维

培养学生自主学习能力首先在做的是提高学生对于自主学习的目的、意义的认识，加强学生自主学习能力。理论知识不是死记硬背的，而是要结合实践让知识活起來，让知识能为人所用。新课标要求，学生需要强化自身知识点自学、自我吸收、转化能力，刻苦钻研并且不断学习。高中生在学习化学时，教师应该做好学生心理思想建设，让学生明白学习的趣味性和有用性，接下来引导学生自主学习，从“认识学习”转变为“我要学习”。自主学习可以加强学习的趣味性，也可以提高学生学习的能力和培养学生的合作共享精神。

（四）创造自主学习氛围

高中化学教学的重心在于塑造积极学习氛围，提高学生学习兴趣。有了积极的学习氛围，学生的学习自主性自然会提高。对于高中化学来说，学科本身具有抽象、枯燥、难懂等特点，学生学习兴趣的激发很困难。所以，在日常的教学工作中，教师注意点要放在课堂氛围创设上。积极、轻松、愉悦的课堂氛围可以强化学生的学习积极性，提高学生学习、吸收知识的效率，确保学生的知识摄入量。

教师的教学工作包括两个方面，一是理论知识教学，二是实践教学。课堂不是教师一人的课堂，学生才是课堂的主体。教师在教学过程中要注意语言措辞的妥善运用，多使用激励性语言，不要潦草敷衍。教师要用自己的耐心与学生建立起良好的交流氛围，提高学生的自主实践能力。

（五）提高自主学习时长

在高中化学教学中，教师应该明确学习的主体是学生，而不是教师，不能不给学生自主学习的机会，应合理科学地分配时间，在日常的教学工作中多给学生时间进行自主性学习。对于学生作业的讲评，应该做到精讲，不要完全点破，面面俱到，留有余地让学生进行思考。如果学生还是存疑，再进行点拨，这样学生对于该内容的印象将更为深刻。

转变教师精讲为学生自主学习，可以提高学生的学习效率和自我解决问题的能力，能够提高学生学习兴趣和求知的积极性。

三、结束语

在高中知识教学过程中，教学方法不是一成不变的，培养学生自主学习能力主管中药，化学教学过程中，因此，教师应该注重学生独立性培养。教师培育学生自主学习能力有助于教学质量的提高。

参考文献：

张京京，何萍，高庆爽.优化分析化学实验教学，培养学生自主学习能力的探究与实践——以营口理工学院为例[J].化工时刊，2019，（3）.