高校体育教学质量的长效监控机制研究①

(南京邮电大学 江苏南京 210046)

1 监督机制

在高校体育教学改革中教学质量监督机制扮演着重要的角色，学校可以通过教学监督来提高教学质量，激发学生的参与积极性，推动教学内容、教学形式的丰富化与多元化，让学生在个性化成长以及发展的过程之中获得更多的收获。对于高校体育教学来说，实质的教学难度偏高，大部分的教学内容存在一定的实践性，因此后期教学引导与教学监督必不可少，为了保障体育老师能够一一落实不同的教学任务，学校需要坚持以人为本的教学理念，关注教学管理制度的进一步构建与完善，积极推动各项教学活动的顺利开展。其中老师的规范执行与严格执行必不可少，但是有一部分老师对目前体育教学改革的认知和理解相对较为浅显，出现了许多行为上的偏差，学校需要明确这一现实情况，构建科学完善的监督体制。学校管理层需要注重具体问题具体分析，提炼出体育教学的重点和难点，根据这一学科的教学特点来构建完善的考核管理规章制度及教学质量考核机制，促进这一机制作用的有效发挥，让学生能够获得更多的收获。另外，各项体育教学活动的开展比较复杂，检查监督活动的落实非常重要，学校需要将听课、评课、监督及检查工作相融合，提高体育老师的意识。

需要注意的是，学生也是监督机制中的重要组成部分，老师需要将学生纳入监督主体之中，给予学生自主参与与监督教学的机会，保障学生能够主动表达个人的真实意见和想法，为高校体育教学改革做出自身相应的贡献，树立良好的主人翁意识。学生的社会生活实践经验不足，社会判断能力有待提升，因此在监督教育教学活动的过程之中极有可能会出现方向上的偏差，老师需要给予学生更多的指引，注重对学生的培训与教育引导，关注学生在自主监督过程中的真实状况，了解学生的个体差异性，给予学生科学可行的辅助，保障学生能够在自主学习的过程之中不断发挥个人的光与热，释放个人的天性，主动与老师进行交流及沟通，只有这样才能够充分促进高校体育教学活动的顺利开展，完善长效监督机制，保障这一机制能够发挥相应的作用及价值，为学生的个性化成长与发展提供更多的机遇。

2 约束机制

长效监控机制的构建必须要以约束机制为基础和前提，为了体现整个教学活动的有序性与实践价值，学校需要了解约束机制构建的现实条件，关注与学生在情感上的交流和互动，丰富现有的考核机制，积极加强各个考核环节与约束机制之间的融合。其中规章制度的制定与执行必须要以学校法定程序为依据，明确这一约束机制对学生和老师的约束力，将学校管理工作与高校教学工作融为一体，丰富现有的约束机制内容及形式，为体育教学奠定坚实可靠的基础以及依据。其中学校的管理层以及老师需要参与其中，严格遵守体育教学管理的要求，根据学生的个性化成长和发展要求来明确各个教学工作的具体责任，落实质量责任管理机制，保障每一个老师的教育教学管理工作都能够有章可循。约束机制的构建离不开老师与学生之间的交流和互动，如果只注重简单行为上的约束，无视学生的自主实践就难以充分体现学生的主体价值，同时也会束缚学生的个性化成长及发展。因此，我国高校需要重新调整教学思路，着眼于体育这门学科教学的核心要求，通过对学生的学习兴趣及成长发展轨迹的分析研究来设置针对性的约束机制，规范学生的行为习惯，调动学生的参与积极性，加强对学生自主学习行为的引导，充分体现学生的个体差异性，释放学生的天性，保证学生能够获得更多的收获和成长。

其中老师的教学能力以及所采取的教学策略，会直接影响最终的教育教学效果，教学质量的主要责任在于老师如果能够构建完善的约束机制，那么就能够让老师对自身的教学内容与形式有一个更加清晰客观的认知。高校需要着眼于体育教学改革的现实条件，以及新时代发展背景之下，该学科教学的具体内容围绕全国普通高等学校体育课程教学指导纲要之中的相关规定认真落实具体的责任制，保障各个管理工作环节的一致性与有效性。另外，体育教学的质量管理工作非常的多元，老师需要严格按照分级负责、统一领导的工作原则，加强学科老师与专业负责人之间的联系，充分发挥各自的领导作用及优势，只有这样才能够实现管理工作的顺利落实与学生的良性成长和发展。如果站在微观的角度来进行分析，那么高校还需要注重质量考核管理工作的研究，关注体育学院与其他教学管理工作之间的内在逻辑联系，将这一学科教学质量作为领导政绩考核的重要依据，严格筛选后期的考核内容，保障各项工作能够落实到位，为高效课堂的构建以及学生的良性成长和发展提供更多的依据。

3 评估机制

在完成前期的基础考核工作之后，管理工作人员还需要落实后期的总结以及反思环节，关注对这一考核工作的评价、监督，积极构建完善的评估管理体系，主动反馈有效的参考信息，通过教学质量的全方位评估来实现教学活动的顺利开展。教学评估工作与教学目标和教学思路密不可分，通过对最终评估结果的分析及研究可以了解实质的教学目标达成情况，体现整个学科教学的科学性，充分发挥教学目标的指导作用及优势。

另外有一部分教学经验比较丰富的老师开始以评估机制为依据，积极落实前期的教育教学目标，全方位培养学生的动手能力与体育素养，学校则可以结合老师的教育教学能力，根据学生的学习参与情况、教师的综合评估结果，重新调整后期的教学目标与教学任务，保障教学目标与教师实施教学能力的匹配性，促进后期教学质量及水平的综合提升。评估机制的构建是一个长期性的过程，高校需要调整教学思路及教学方向，关注新时代背景之下评估机制的具体内容及形式要求，了解教学主体环节与评估机制之间的内在逻辑联系，不断丰富评估内容、形式。另外，老师需要着眼于前一阶段的评估结果调整评估的具体策略与方向，以此来实现有的放矢，保障教学资源的合理配置及利用，更好地摆脱传统教学模式的束缚，充分彰显教学评估对教学改革的重要指导作用，实现教学评估资源的合理配置及应用。在新的时代背景之下，高校教育教学改革的内容及形式产生了极大的变化，对于体育这门学科来说教学质量的提升尤为关键，为了尽量避免教学遗漏，学校需要注重长效监控机制的进一步完善，将评估机制融入其中，了解评估机制的重要内容与形式要求，以此来更好地实现高效教学，促进资源的优化配置及利用，为学生的自主实践及学校体育教学活动的开展保驾护航。

4 结语

在高校教学改革的过程之中体育教学备受关注，有一部分老师开始以提高教学质量为依据，构建科学完善的监控机制，在引导和鼓励学生的过程之中培养学生良好的学习行为习惯，让学生树立终生体育锻炼的理念、意识，实现自身的全面成长和发展。