广州市中学气排球开展现状及对策研究①

罗俊波 陈同辉

(1.广州体育职业技术学院 广东广州 510650;2.广州市南国学校 广东广州 510621)

《体育课程标准》根据学生的身心发展特征和学习内容的特点，将中小学的学习水平划分为六级，中学生目前都处在四级到六级这两个阶段，他们的身体、心理都处于发育高峰期，身体锻炼、性格培养等尤为重要。

气排球运动场地要求不高，器材成本低，运动项目特点正好可以满足中学阶段学生的需求，简单易学，娱乐性强，安全系数高，而且集体项目可以增强沟通，促使交流，队员之间互帮互助培养学生的团队协作能力；为了比赛和团队荣誉拼尽全力，锻炼学生顽强拼搏的意志品质。

《广州市初中学业水平考试体育与健康考试实施意见》规定：2021年开始，于2021年开始调整中考体育考试部分项目及标准，三大球纳入选考范围。气排球运动技能的学习对排球项目有正迁移。垫球、发球的迁移比传球更明显。

气排球项目无论是项目特点方面，还是在契合中学生身心特征、运动需求方面，都比较适合在中学校园开展，而且很多省、市、地区已经陆续实现了气排球进校园。目前，广州市气排球运动蓬勃发展，校园气排球运动也应跟上步伐，相关研究特别实用而迫切。

1 研究对象

广州市下辖11个区的部分中学（初中和高中）。

2 研究方法

2.1 文献资料法

通过中国知网、中国学术期刊网等，以气排球、中学为关键词查阅相关文章，对获取的知识进行整理分析，为论文的撰写提供文献来源和依据。

2.2 问卷调查法

根据本文的需要，设计了教师问卷和学生问卷，主要了解他们对气排球的了解程度、参与程度及相关评价。

面向广州市各区初中、高中体育教师随机发放电子调查问卷，回收问卷104份，回收率100%，有效问卷100%，统计数据来源于广州市51所中学，其中包括27所初中、24所高中，基本做到了广州市11个市辖区都能采集到初中和高中体育教师的数据。在广州市5所中学（都有初中部和高中部），面向学生随机发放纸质调查问卷90份，回收85份，回收率94.4%，有效问卷78份，有效率91.8%。

2.3 数理统计法

对问卷调查结果用Excel进行数据统计及分析处理。

3 结果与分析

3.1 学校情况分析

对中学体育教师的随机调查共涉及广州11个市辖区共51所学校（见表1）。体育教师对本校体育活动开展情况最为了解，通过他们的问题统计可以客观反映其所在学校的真实情况。统计发现，只有6所初中（占初中数的22.2%）开设了气排球及相关课程，6所初中（占初中数的22.2%）有气排球队；只有7所高中（占高中数的29.17%）开设了气排球及相关课程，9所高中（占高中数的37.5%）有气排球队。没有开设气排球相关课程及没有气排球队的学校占绝大多数，可见广州市中学气排球开展情况总体薄弱，但也拥有一定的开展基础。

表3 教师对气排球的了解程度及参与意愿统计

表4 教师对广州市推广气排球可行性评价统计

场地、设施、器材是气排球开展的前提。调查表明（见表2），认为本校气排球硬件条件充足的体育教师共20人（仅占总人数的19.23%）；认为本校硬件条件缺乏或不足的人共51人（占总人数的49.04%），说明中学气排球运动场地、设施、器材尚不能满足气排球运动和教学的需要。

学校领导的支持是校园气排球开展的保障。在“贵校是否支持开展或推广气排球运动”时，体育教师共54人（占总数的51.92%）都认为所在学校领导支持开展和推广气排球；初中和高中共8人（占总数的7.70%）认为学校不支持，所占比例极小。说明广州市中学已经对气排球运动有了一定程度的认可，支持并期待该项目在校园推广。

3.2 体育教师情况分析

体育教师的认知程度及学习意愿是气排球在中学开展的重要参考。表3数据可以看出，中学体育教师了解气排球运动的共有41人（占总数的39.42%），一般了解的共有35人（占总数的33.65%），不了解的共28人（占总数的26.93%），说明中学体育教师群体对气排球有一定的认知基础。通过初中和高中的数据对比，可以看出高中体育教师对气排球的了解程度整体优于初中体育教师。对参与气排球运动意愿的统计数据表明，中学体育教师共有77人（占总数的74.04%）愿意参与气排球运动，不愿意参与的仅有6人（占总数的5.77%），说明体育教师群体对气排球有较高的学习期待。

体育教师是学校体育的教授者和带动者，他们对于项目可行性的评价对于气排球校园推广至关重要。表4数据表明，认为广州市中学推广气排球“十分可行”和“可行”的体育教师共有78人（占总数的74.99%），认为“不太可行”的体育教师仅5人，认为“不可行”的体育老师仅1人，说明气排球项目在中学开展得到了广大体育教师的认可。初中与高中数据对比发现，高中体育教师对中学气排球推广可行性的认同度普遍比初中体育教师要高。

3.3 学生情况分析

78份学生有效问卷的填写者，男生30名（占38.46%），女生48名（占61.54%）。从表5中学生了解程度统计数据可以看到，了解气排球运动的学生共有27人（占总数的34.52%），一般了解的39人（占总数的50%），不了解的仅有12人（占总数的15.38%），具体对比，发现女生的了解程度要整体高于男生。在是否愿意参与气排球运动统计中，有47人（占总数的60.26%）表示愿意参加，只有8人（占总数的10.26%）表示不愿意参加。以上数据说明，大部分学生对气排球运动都有一定的了解，但了解程度不深，大多数同学愿意参加气排球运动学习和锻炼，男女比例上看，女生在气排球了解程度和参与意愿方面都略高于男生。

表5 中学生对气排球的了解程度及参与意愿统计

在对影响学生参与气排球运动的原因统计时，值得一提但是有76.92%的学生选择了“学习时间紧，没有空余时间”，无论气排球还是其他体育项目在校园推广，都要给学生争取并保证运动时间。

4 结论与建议

4.1 结论

（1）广州市大多数中学没有开设气排球相关课程，也没有气排球队或兴趣小组，气排球开展有一定的基础，但相对薄弱。目前很多中学认可气排球运动并支持在本校推广气排球，但场地、设施、器材等硬件条件仍然是推广的短板。

（2）目前，广州市中学体育教师群体对气排球的认知基础较好，不了解该运动的只是少数；绝大多数体育教师都愿意学习气排球运动，参加培训和比赛，不愿意的极少。而且体育教师对中学气排球推广认同，对可行性有较高评价。

（3）广州市大部分学生对气排球运动都有一定的了解，但了解程度不深，大多数同学愿意参加气排球运动学习，大部分学生对气排球运动比较有信心且比较期待。

4.2 建议

（1）政策引导是关键。面向中学进行气排球推广，还需要得到教育主管部门的政策支持和引导，应在政策、经费方面给予必要的支持，出台相关文件鼓励、引导学校开展气排球相关活动，并按照《体育课程标准》编写适合中学生的气排球教材或读物。

（2）学校重视是前提。学校应加强硬件建设，为气排球运动开展提供必要的场地、设施、器材。重视气排球运动知识宣传及课程建设，做好师资培训及教学安排，积极开展校内比赛，参加校外比赛，提高师生运动积极性。

（3）师资力量是保障。体育教师在有气排球参与意愿的同时，应积极参加培训学习，系统掌握气排球运动技术、战术、裁判及赛事组织等知识技能，提高自身运动水平，并积极融入体育课堂，指导学生进行气排球学习，充分发挥气排球的娱乐健身价值，提升学生的排球技术水平，为升学考试打下基础。

（4）学生参与是目的。气排球运动在中学校园开展，最根本的目的就是为了丰富学校体育运动项目，增加选择，提升学生体质体能，促进身心健康发展，提高综合素质。因此，气排球运动和其他校园运动项目都需要学生能保证参与时间和参与频次。教育主管部门及学校应给予充分重视，合理安排中学生体育运动时间，保证足够的运动量。