智能制造生产线在高职院校的实践教学研究

来有东

摘要：随着当今社会地不断发展和进步，人们对于生活的要求也在不断地提高之中，而作为当今社会中非常重要的教育业来说同样也是如此。在如今的高职院校教育中，教育的意义和内容是为了能够培养出更多专业性的人才，以此来有效地推动各个行业和社会地发展和进步。对于制造业来说同样也需要更多的人才，因此在高职院校中开展课程以及教学也是为了这样的目的，当前制造业中出现了新型的智能制造，智能制造的生产线在高职院校教学中也是一个重要的组成部分。

关键词：智能制造生产线;高职院校;教学实践

引言：

当前社会中经济技术在飞速地发展中，现代制造业如今也充分地结合了这样的一个发展趋势进行发展，如今的制造业已经引用了一定的智能信息技术，通过这种技术不仅能够从一定程度上提高制造的效率，同时还能够提高制造的质量。社会对于这方面的人才需求也越来越大，高职院校中开展智能制造的课程也是为了能够提供给社会更多的人才，因此在当前的高职教学之中，教师应当针对如何有效开展教学进行分析，并且将智能制造生产线的内容结合其中，以此来为社会培养更多该方面的人才。

1 智能制造的含义

制造是将概念转变成为实物的一个过程，在这样的一个过程中，制造需要依靠一定的设备、概念以及设计来将原材料转变成为人们需要的产品，这种制造的过程中在很久以前就已经提出，并且融入到了人们的实际生活之中。随着信息技术不断地加强，人们开始发现传统的制造方式已经不能够有效地保证制造的效率和质量，制造出次品的几率也变得越来越大，因此人们就需要结合当前的信息技术来进行制造[1]。智能制造的出现正是符合了这样的一个要求，智能制造是需要建立在相应网络化、数字化的基础之上，并且融入人工智能以及机器人技术形成的人、机、物之间的相互交互过程，通过这样的一个交互来更好地完成制造，从而制造出人们需要的产品，这样的一个过程中也就被称为智能制造。智能制造中所需要涉及到的内容也比较多，为了能够更好地对其进行区分，相关人员就将智能制造的生产流程概括为智能制造生产线，其中包括了非常多的制造系统，通过良好的通信传输网络来将其进行连接，从而形成一个良好的分布式多自主体智能系统。

2 智能制造中所涉及的设备

2.1 精雕机

精雕机在智能制造生产线中是一种比较常见的设备，并且大部分的企业和单位也都会采用这种技术来进行智能制造。它是属于数控机床中的一种设备，利用这种设备能够有效地对金属或者非金属板材、管材进行非接触切割打孔，在实际的使用过程中基本上都是利用这种设备来对一些不锈钢板、铁板、硅片、陶瓷片等材料进行激光切割加工。在实际的运行过程中，这种设备能够维持一个稳定可靠的运行过程，并且拥有质量好、效率高以及操作简单维护方便的特点。

2.2 四轴加工中心

除了精雕机之外，四轴加工中心也是其中一种非常重要的组成部分，四轴加工中心主要分为两个内容，一个部分是加工中心，而另一个部分则是四轴[2]。加工中心指的是带刀库的数控铣床，数控铣床的前身就是对应的一般铣床，这种铣床在传统的制造加工中是一种人们经常用到的加工设备，并且大部分的企业和单位都会利用这种铣床来对原材料进行加工从而产生相应的成品，但是还是需要依靠人力来完成，那么在操作的过程中难免会出现失误。而数控铣床则是基于这个基础之上的一个自动加工设备，通过自动的操作来完成整体加工的过程，通过计算机来控制的方式自然能够减少相应的操作失误。

而四轴的前身就是三轴加工中心，三轴加工中心是让加工设备在X、Y和Z三个轴上进行移动，以此来完成相应的加工，但是这种加工过程难免会存在一定局限性，因此就加入了A旋转轴，利用这种轴再加上之前的三轴就形成了四轴，这种方式也能够克服之前存在的局限性，从而对物体进行更加良好地加工。

2.3 三坐标测量仪

三坐标测量仪在实际的加工过程中就是能够在一个六面体的空间范围之内，能够表现几何形状、长度以及圆周分度等测量能力的仪器，这个测量的过程其实也就是对三个坐标上的内容进行测量，基本上通过三个轴的测量能够有效地对该原材料进行测量，也能够得到一个相应准确的数据，那么相关人员在对这种材料继续加工的时候也能够拥有一个更加精准的数据，从而方便操作。

2.4 工业机器人

工业机器人对于当前的制造加工来说也是一种非常常见的设备，在涉及工业相关方面的行业之中，大多数企业都会使用这种设备来对材料进行加工，因为这种机器人拥有较为良好的多关节机械手或多自由度的机器装置，并且具备一定的自动性，在依靠动力能源以及控制能力的前提之下能够有效地对一些工业进行加工制作，通过这样的一个方式也是减少了传统人力资源的消耗，现如今也广泛地应用于各个行业之中。

3 智能制造生产线在高职教学中实践的策略

3.1 不断完善机械专业教学内容

在传统的高职院校教学之中，虽然相关教育人员也对这方面的教学内容比较重视，但是由于传统的技术限制以及资源限制，导致了大部分的高职院校中都没能够拥有良好的教学资源，那么相应课程地开展也会存在一定的局限性，教师在这样的教学过程中必然无法有效地开展教学，从而造成了一定的教学缺陷[3]。但是在如今的教学过程中，教师可以有效地结合智能制造生产线的内容来进行教学，如今的专业课程可以扩展到相关的计算机技术、数控机床技术、工业机器人技术或者测量技术上。教师在对教材内容进行设计的时候也需要多多引用这些方面的内容，最好能够做到将各个专业进行连接，这样学生们在学习的过程中也可以更加良好地将这些知识内容进行连接，从而形成一个完善的知识体系。

3.2 引导学生实践接触，加强动手能力

传统的教学过程中大部分的教师都侧重于对学生们知识能力方面地培养，而对于实际的操作和动手能力往往都无法有效地进行培养。高职这个阶段的学生们对于知识内容都比较缺乏兴趣，但是若是能够直接接触到实物那么则会拥有更加良好的兴趣，因此教师在开展教学的过程中也应当侧重这方面地培养和教学[4]。例如教师可以在实际的教学中开展一些实验课，这种实验课可以直接带领学生们去校内的实验室亲自对相应的机械设备进行操作，像对于工业机器人或者精雕机这些内容学生们实际接触到肯定会拥有比较高的兴致，但是教师应当提前做好相应的准备工作，让学生们掌握了基本的操作方法以及原理之后再进行实际操作，或者是可以让学生们利用三坐标测量仪或者四轴加工中心来对一些材料和产品进行测量，以小组的方式开展操作，最终根据教师的要求来得出一个最后的结论。通过这样的教学方式必然能够从一定程度上提高了学生们学习的兴致，并且也能够有效地推动教育业地发展和进步。

4 结束语

总而言之，在如今的社会中，智能制造生产线已经成为了机械加工行业中一个重要的部门，为了能够提供给社会更多的人才相应高职院校的教学也应当得到同步地发展和推动。但是对于一些教育过程中遇到的问题还需要通过教师不断地创新和完善，以此来有效地解决。希望这篇文章能够提供给有需要的人，为社会地发展出一份力。

參考文献：

[1]毛政凯.柔性自动化生产线系统在高职教学中的实践探索[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，000（006）：637-641

[2]李东，张贝贝.人工智能背景下的高职院校实践教学创新研究[J].电脑迷，2018，000（019）：55-57

[3]李超，唐鸿雁，万齐访，等.智能柔性生产线集成控制系统的研究[J].内燃机与配件，2018，000（007）：39-41.

[4]薛孝琴.基于二次智能装置的柔性生产线应用研究[J].科技创新导报，2018，15（007）：7-8