基于“三全育人”理念的高职院校传播与策划专业人才培养策略研究

傅宛菊 田卫东 向熠

摘 要：为提高人才培养质量，文章从“三全育人”理念的基本内涵出发，分析了高职院校传播与策划人才思想政治培养的重要性，探索“三全育人”理念下的传播与策划专业人才培养策略。

关键词：三全育人;传播与策划;人才培养

中图分类号：G206-4;G712文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）22-0-02

一、“三全育人”的基本内涵

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治教育工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展的新局面”[1]。“三全育人”综合改革对当下高职院校育人体系和格局提出了更高的要求，要求高校要把立德树人作为根本任务，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制 [2]。

“三全育人”理念主要包括全员育人、全程育人以及全方位育人。“全员育人”是指家庭、学校、政府、社会都有责任育人，要探索建立协同育人制度，创新育人方式，调动专业课教师、辅导员、后勤人员等育人主体的积极性，把教书与育人、言传与身教结合起来，在潜移默化中给学生以智慧启迪和精神力量。全程育人是指思想政治教育要坚持从人才成长规律出发，针对不同年龄段学生特点和需求，采取与之相适应的教学方式，突出教学重点，有针对性地开展育人工作。全方位育人是指要挖掘专业课程和教学活动中蕴含的思政资源，根据不同课程特色，合理嵌入育人要素，进行主流价值引领，使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应。

二、高职院校传播与策划人才思想政治培养的重要性

“三全育人”紧紧围绕“培养什么人”“怎样培养人”和“为谁培养人”的根本问题，以把学生培养成具有正确的世界观、人生观和价值观，德技并修的高素质人才作为目标，把立德树人作为根本任务。

传播与策划专业面向传媒行业培养学生，毕业后主要从事文案策划、活动策划、新媒体运营等相关岗位，工作任务基本涉及传媒内容的生产与传播，扮演的是传播者的角色。因此，要求这个专业的学生，除了要有扎实的文化知识底蕴、动手实践能力以外，还要具备很高的政治素养、立场坚定，具有科学的世界观和价值观，坚持真理，捍卫真理，能够在纷繁复杂国内外形势中，保持清醒、冷静的政治头脑;具有深厚的人文底蕴和平民意识，能够深入群众，和人民同呼吸、共命运，扎根国情民情，以劳促创，敢闯会创。“三全育人”突出德育为先，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，把思想价值引领贯穿教育教学全过程，如何真正做到“立德树人”，成为这个专业在人才培养过程中尤其需要重视的问题和难题。

目前的高职院校传播与策划专业的公共课和专业课的教学中，也存在不少问题。有很多公共课的教师认为课程育人重在课堂，不关注学生的第二课堂活动，也很少参与学生的专业实践。有很多专业课程教师育人观念淡薄，他们认为思想政治教育是思政课程和学工部门的任务，专业课只承担专业技能教学。经常有教师反映，学生素质差，喜欢迟到旷课、上课喜欢睡觉玩手机，不遵守学校的規章制度，很少有教师反思自己身为教师，在“为人师表”方面是否不足。因此，基于“三全育人”理念开展人才培养工作，充分发挥专业课堂主渠道功能，“与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，真正实现习近平总书记提出的“守好一段渠、种好责任田”，势在必行。

三、“三全育人”理念下的传播与策划专业人才培养策略

（一）基于三全育人理念的传播与策划专业课程体系的构建

经过大量的调研，对传播与策划专业的人才培养方案进行修订，结合三全育人理念构建了分段、分类的校企合作课程体系，该课程体系以职业岗位为导向，根据全媒体时代，企业行业对全媒体专业人才的需求来设计，旨在解决媒介融合背景下，学界赶不上业界，理论与实践分离的人才培养难题。从入学教育、公共课程、专业课程、选修课程、专业实践、顶岗实习等课程的设置及第二课堂、网络课堂等，都体现全程育人和全方位育人的理念。

在2019级的传播与策划人才培养方案中，公共课程占24.3%，素质拓展课程占比为8.9%，专业课、专业基础课和集中实训课，占66.8%。可见基础课和思政课，在课程思政建设中起到辐射带动作用，在学生的思政政治教育过程中扮演重要角色。但是学时占比最大的还是专业课，三年的学习过程中，专业课教师与学生们相处的时间最长，他们最了解学生的思想动态、专业技能掌握情况;在课堂教学过程中最有机会根据实际情况进行言传身教。辅导员、班主任、学工部门、后勤部门在学生培养中起到重要的协同作用，因此，在设计课程体系时，要想好专业课教师如何与辅导员、班主任、学工部门在学习和生活中对接，设计相关的课程或者素质拓展活动进入人才培养方案。

（二）传播与策划专业课程思政化教学改革实践与探索

项目组对专业课程进行教学创新，推进课程思政化教学改革，依托传播与策划工作室，孵化一批体现红色革命主题＼爱国教育主题＼社会主义核心价值观＼传统文化的融媒体项目包，让学生做中学，在实践中成长。2019年，为纪念中华人民共和国成立70周年，专业教研室与企业、社区党支部合作开发《见证者》（老党员专题）融媒体项目包，在教学过程中导入融媒体项目包，通过真实项目的实训和传媒训练营的实战，帮助学生掌握企业行业上岗的知识和技能要求。在2020年疫情期间，项目组结合疫情当下热点，实行项目化教学，设计了《群策群力·聚焦战疫——疫情题材短视频的策划与制作》项目，以学生为中心，以能力培养为核心，以短视频策划、编导助理的工作过程为导向，以项目任务为驱动，将当下全民关注的社会重大议题——疫情，与课程相结合，设计合理的项目，指导学生运用短视频进行内容传播、情绪转播，用于记录、展现、反映当下全国人民团结一致进行抗疫的集体记忆。

（三）思政工作深入学生思想，探索教育协同模式

项目组积极与团委、学工等部门，探索教育协同模式，通过开展丰富多彩的以课堂活动、宿舍文化、校园环境、网络安全、心理健康等为主题的学生活动，并以这些校园活动为载体，借助传统的教育手段和新兴的网络平台，对学生进行思想政治教育和价值观引导，使整个校园形成一种积极进取的氛围，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，也帮助学生解决碰到的具体问题。

例如，在3月份开展学习雷锋无私奉献精神的志愿服务活动，4月份的资助诚信感恩教育活动或者清明寻根活动，5月份的心理健康教育活动或者传承端午文化，熏陶爱国主义精神活动等。

在思想政治教育工作方式上，采用分组学习讨论、对立辩论、分宿舍学习比拼、外出实践等主动学习和自我教育的方式来开展。还可以增加以宿舍为单位的专业赛事、丰富多彩的体艺赛事和技能培训等，把学习气氛和竞赛氛围带回到宿舍，形成良性自主学习和团队合作的文化氛围;引导学生借着“互联网+”创新创业的机会，占领网络平台新阵地，大胆创新，敢闯敢拼。同时，也培养学生鉴别信息的能力，自觉抵御外来意识形态的渗透。

（四）“多方融入、四员驱动”的传播与策划专业全员育人路径的探索与实践

本专业探索打通课堂教学、校内不同部门、企业、社区共同合作育人的路径，实现校内跨部门合作、校企合作、与社区同频共振合作培养人才，真正实现全员育人。

除了打通课堂教学、与企业、社区共同打造融媒体项目包进入课堂教学以外，项目组还依托工作室，开设了各类选修课程，如校内跨部门合作开发课程《校园新闻采编实践》课程，理论课由专任教师担任，进行集中教学，实践课由各部门公众号运营负责人担任指导老师，由他们安排实践任务、指导学生完成各类校园新闻的采编、进行公众号的写作与运营。课程的实践环节，上课时间灵活，学生基本利用课余的时间上岗，进行校园新闻采编与公众号的运营，锻炼他们多方位的能力，目前反应情况良好。其次，校企合作开发课程，如通过与企业接触、洽谈与考察，决定合作开发选修课程《大型活动直播与运营》。该课程理论课由教研室老师和企业导师担任，进行集中教学，实践课在企业操作间或者外派实践完成，由企业安排实践任务、指导学生完成各类大型活动的直播、拍摄与实践，锻炼他们的摄影摄像动手能力，大型活动的策划与运营能力。这些课程都实行校内外双导师制，学生经过培训后正式上岗，学习过程即见习过程。

四、结语

高职院校传播与策划专业的学生大部分文化基础薄弱、基础较差，在思想政治教育、日常生活管理、专业课教学等方面难度较大。因此，在“三全育人”理念的指导下，传播与策划专业的人才培养，要坚持育人和育才相统一，不断探索新内容、新举措、新方法，体现传播与策划专业的育人特色，提升传播与策划专业育人工作的效果和水平，促进人才培养质量的全面提升。

参考文献：

[1]習近平.在全国高校思想政治工作会上的讲话[N].人民日报，2016-12-03.

[2]坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面 发展的社会主义建设者和接班人 [N]. 人民日报 ，2018-10-11.