珠海市特殊教育学校体育活动开展情况的调查研究

王长宏

摘 要：体育教育有助于改善和恢复残疾学生身心功能，提高残疾学生的生活自理与参与社会活动的能力。研究以特殊教育学校的体育活动为对象，调查显示在体育设施建设、课程设置、对外体育交流活动等方面取得了较大的成绩，但在场地器材、师资建设、地方特色等方面存在很多不足，不能满足特殊学生身心发展的需要。文章通过提出相应的解决策略，为特殊教育学校的开展体育教育提供参考。

关键词：特殊教育学校;体育活动;开展情况

中图分类号：G812.5;G769.2 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）22-0-02

随着社会经济的发展和文明的进步，特殊教育学校体育活动的开展情况越来越受到社会的关注和重视。特殊学校体育教育有助于改善和恢复残疾学生身心功能，提高残疾学生的生活自理与参与社会活动的能力[1]。学龄阶段正处于身心发展和提高认知能力的关键时期，体育活动是重要的教育手段。当前，特殊教育学校开展体育活动也存诸多问题，体育教育改革缺少理论研究支持，阻碍了特殊学校体育教育的开展，不能满足特殊学生身心发展的需要。

此次调查研究以珠海市特殊教育学校的学生体育活动为对象，在和学生的长期接触中发现，大多数特殊学生都喜欢参加体育活动，这说明开展体育活动符合特殊学生的身心发展需求[2]。学生参加体育活动的主要目的是锻炼身体，提高身体素质，为今后工作和生活打下良好的基础。同时，特殊学生在参加体育活动过程中，能体验到成功的快乐，感受自己的价值。

通过访谈学校体育活动组织者，了解学校体育活动的课程规划及详细计划，参考普通中小学的体育活动开展情况，分析和总结特殊教育学校体育活动的现状。通过总结珠海市特殊教育学校开展体育活动取得的成绩，借鉴学校体育学、残疾人体育等本专业书籍指导，搜集開展残疾人体育活动相关的政策文件，找出特殊学校开展体育活动的不足，根据特殊学生体育活动的特点提出相应的策略。

一、学校体育活动开展状况

（一）学校体育器材、场地和师资配备

特殊教育学校运动场地应按《特殊学校建设标准》进行建设，能够满足特殊学生参加体育活动的要求[3]。珠海市特殊教育学校的体育场地建设处处体现着以人为本的教育理念，配备了各种体育教育设施，为学生参加体育活动提供了良好的无障碍环境。

目前，特殊教育学校体育器械配备缺乏相关标准，因为特殊学生体育活动的特殊性，器材数量达到普通中小学58种必备器材中的35种即可。珠海市特殊教育学校按要求配备了各类体育器材，还购置了拉杆音响、无线麦克风等电子体育设备，以便于室外体育活动的组织开展。但由于器材存放室较狭小等原因，还有一些必备的器材没有到位，只能用其他器材予以替代，一定程度上影响了体育课的效果。

体育教师是实施体育教育活动的必要条件，特殊教育体育教师必须接受过专业体育教育和特殊教育培训[4]，合理配备特殊教育学校体育教师的质量和数量将直接影响体育教育的质量。国家相关文件规定每4个教学班应配备1名体育教师。珠海市特殊教育学校目前配备有6名专职体育教师，承担着全校35个教学班的体育教学工作，体育师资力量比较紧张。在相处中发现，他们都非常热爱体育教学工作，教学目标明确，运动量和运动强度较适合特殊学生的身心特点。但他们缺乏特殊教育专业背景，教学方法比较传统，教学形式单一，内容比较简单，特殊学生的兴趣不高，体育课堂气氛比较沉闷，教学效果需要进一步提升。

（二）学校体育课程设置

特殊学校课程设置从残疾儿童的身心发展规律出发，坚持以人为本，为造就高素质劳动者、专门人才和拔尖创新人才奠定基础。体育教学应面向全体特殊学生，有针对性地采用个别化教学原则最大限度的帮助特殊学生实现生理缺陷的补偿。珠海市特殊教育学校在国家课程标准的指导下，结合本校的实际情况，制定了自己的体育活动开展计划。但由于体育师资缺乏，部分班级体育课的设置未达到国家课程标准的要求。

在体育课程设置的内容方面，特殊教育学校尚没有统一编写的体育课教材，珠海市特殊教育学校的体育课教学内容主要是参考借鉴珠海市普通中小学体育教材，根据特殊学生的具体特点做了适当的调整[1]。同时，学校从长远着眼，引入了残奥会竞赛项目融入日常教学。除按照课程标准设置学生必修体育课之外，学校还开设了体能训练、跳绳、气功等校本体育课程供学生选择。

（三）学校课外体育活动开展情况

课外活动是学校在必修的教学内容和大纲要求之外开展的具有教育性质的作业和教育措施，是课堂教学的延伸和补充，是培养学生素质的重要渠道，也是促进学生全面成长的有效方法。特殊学校是一个特殊的教育阵地，在课堂教学之余，因材施教，开展丰富多彩的课外活动十分必要。

国家有关部门要求特殊教育学校大力推进大课间，开展“阳光体育活动”[2]。珠海市特殊教育学校十分重视学校阳光体育活动的开展，专门成立了阳光体育活动开展小组，专门编写了阳光体育活动开展详细方案。每天的活动开展都有专门的青年教师和班主任具体负责，将学生参加阳光体育活动的情况纳入班级评比考核，提高学生参加的积极性，确保学生都能按要求保质保量的参加阳光体育活动。

学校除了利用好体育课提高学生的身体素质锻炼外，还积极开展以“两操一课”为主的丰富多彩的课外体育活动，满足学生每天锻炼一小时的要求[3]。“两操”即早操和大课间操，学校要求每位学生每天都必须坚持参加早锻炼和大课间操活动。“一课”即课外体育活动，学校开展各种各样的课外体育兴趣小组和体育活动社团，包括篮球、田径、体能训练、乒乓球等特奥项目，安排一定的课时供学生开展体育活动。通过“两操一课”的形式，明显提高了学生全天的精气神和学习的效率。

（四）积极开展对外体育交流活动

对外体育交流与合作工作是一项有益于促进特教学校全面发展的重要工作，学校十分重视对外体育交流活动。学校多次组队参加了全国和省特奥运动会、珠三角地区特殊教育学校体育运动联盟、珠海市特奥运动会等活动，获得了较好的名次，同时也加强同外界的体育交流[4]。

此外，学校经常邀请热心企业、爱心志愿者和高校大学生来学校和学生进行体育社团联谊活动。这不仅有利于增长特殊学生的见闻，促进学生个性的和谐发展和个体的社会化进程，也有利于学校良好文化氛围的形成。

二、学校开展体育活动中的不足

（一）体育场地和器材仍需改进

设施配置是开展体育活动最重要的物质保证和基础条件[7]。学校运动场地存在多处的不足，场地比较狭小，达不到有关特殊教育学校运动场地建设标准的规定，不利于激发学生参加体育活动的积极性。经费对学校体育活动的开展有重要作用，部分特色體育项目经费短缺导致学校不能按时对场地进行改建扩建，不利于体育活动的开展。

学校的体育器材只能满足部分体育项目，一些体育活动项目由于缺乏器材而无法开展，不利于学生体育活动的系统训练，也不利于保证参加体育活动时的安全。

（二）需要更新课程设置和教学方式

体育教材缺乏自己的特色，只是对普通学校体育教材加以改编。师资力量和场地的缺乏导致体育课程安排偏少，教学模式以单一的教学灌输技能为主。由于体育课对特殊学生特点缺乏充分考虑，体育活动的项目不能激起学生参与的兴趣，体育活动开展的效果还有待提高。

（三）体育师资队伍需要进一步加强

教师专业化是教师通过专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的专业工作者的成长过程。学校体育教师专业化尚待提高，老师大多均非特殊体育教育专业出身，缺乏系统的特殊教育知识，不能很好的提高学生参加体育互动的积极性。

（四）课外体育活动需进一步改观

许多学生表示当前开展的体育项目太少，长期以广播体操、跳绳、跑步等项目为主，缺少变化，不能激发特殊学生参加体育活动的热情，达不到锻炼的效果。

学校体育活动缺少对地方传统文化的传播，开设学校特色体育活动较少，供学生选择的项目不够。此外，因为考虑安全和场地等原因，阳光体育活动开展时间会被占用，不能得到很好的落实。

三、解决问题的策略

（一）加大特殊教育学校体育资金投入，呼吁社会关注

学校体育经费紧张对学校体育活动开展是不利的，应更加重视特殊学校体育活动，加大资金投入，积极开展体育竞赛活动，努力培养和发展优秀特殊学生运动员。按国家标准配备场地和器材，给学生参加体育活动提供一个良好的运动环境。

营造良好的特殊体育活动开展环境和舆论导向，呼吁全社会关注特殊学校的体育活动开展，主动关注和支持残疾人体育事业发展。

（二）壮大师资队伍，加强体育教师专业化建设

按相关要求配备特殊教育体育教师数量，招录有特殊教育经验的专职体育老师，既能减少教师的教学量，也可以让老师有更多的精力进行教研改革。做好体育教师的培训和进修工作，创建同外界交流的平台，提高专业化水平，使学校的体育教学适应教育改革的趋势。

（三）改革教学方式，引进先进教学理念

结合普通中小学体育教学内容和特殊学生的身心发展特点，组织编写特殊体育教育校本教材，革新体育教学方法。不拘泥于传统的体育教学模式，适当引入体育游戏等内容，灵活机动的自主编排，让体育课堂更有趣味性，调动学生的积极性，提高特殊学校体育课堂教学效果。

（四）探索灵活的体育开展形式，加强学生心理疏导

积极探索适合特殊学生特点的体育活动开展形式，丰富学校体育活动的开展内容。切实将残奥会项目同学校体育课相结合，推广特奥体育项目在校园的开展。此外，结合珠海挖泥鱼、鹤舞、舞狮等本地传统文化，探索校本特色体育活动。

做好特殊学生的心理疏导，让学生正视自己的缺陷，克服困难、战胜自我，积极参加体育活动，促进身心的发展。

参考文献：

[1]张海灵.特殊学校学生课外体育活动参与现状及发展对策研究[J].运动，2011（9）：155-156.

[2]段辉涛，张健，刘和荣，李继国.对武陵地区特殊体育教育现状的调查研究[J].四川体育科学，2004（3）：188-190.

[3]教育部.特殊学校义务教育课程设置实验方案[R].教育部下发文件，2007（2）.

[4]柏曙邹.对我国“阳光体育”开展情况的研究[J].中国科技创新导刊，2009（31）：212.