对新形势下大学生创业培训体系建设的几点探讨

申学科

摘 要：近年来，很多部门、单位和机构都在对大学生的创业问题进行相应的研究，并且取得了一定的成果。在新形势下对大学生创业培训体系进行建设就显得尤为必要，这可以培养学生的创新意识和创业意识，并且为学生模拟相应的环境，使得学生在步入社会以后可以更好地实现个人价值，创造更大的社会效益。因此，文章针对新形势下大学生创业培训体系建设进行了一些探讨，提出了相应的思路和策略，以期为同人提供一定的帮助和借鉴。

关键词：新形势;大学生创业培训体系;建设策略

提高大学生的创业率和就业率一直是全社会重点关注的问题。但是近年来就业的形势却不容乐观，创业的环境也颇为堪忧。高校作为大学生接受高等教育的关键一站，需要在学校里进行各种技能的培训和各种知识的学习，才能够切实提高自身的核心竞争力，培养自身的核心素养。这就需要对大学生创业培训体系的建设尽可能地做到翔实而有效，通常很多学校都会在大四的时候对学生进行创业教育，运用一系列系统化科学化的课程为大学生进行就业指导和人生规划，将各种各样的创业知识技传递给学生，并让大学生形成良好的创业心理，真正提高他们的创业能力。

一、新形势下对大学生创业培训体系建设的必要性和重要意义

（一）可以切实培养学生的创业意识和创业精神

曾几何时，“打工不如当老板”这样的思维已经逐渐深入大学生的心中，越来越多的有志青年在毕业以后选择投身于社会，选择投身于市场经济的大潮中，并劈波斩浪般地奋斗自己的事业。但是，这种精神和意志又是从何而来的呢？往往就是从创业培训课程中来的。在进行培训的过程中，教师会进行潜移默化的影响，传递相应的创业意识，帮助学生养成正确的创业思维，形成正确的创业精神。让学生在掌握创业知识技能的过程中，逐渐提高适应能力和创业能力。因此，在面对创业过程中的一些挫折和困难时，受到大学生创业培训体系培养过的学生，往往有较好的意志和品质。

（二）可以改善和加强高校的创业教育，促进大学生的全面发展

大学生的创业培训工作在近年来得到了相当大的关注，这不仅可以对学生形成相应的帮助，更可以对高校本身提供一定的帮助和影响，可以加强和改善高校的创业教育，提高相关的教育水平，在促进大学生全面发展的过程中，也会让教师得到更多的收获。与此同时，高校教育改革方兴未艾，创业教育也成为必不可少的一项课程。但是在具体的体系建设和课程优化的过程中，仍然存在一些不足之处。以教师为核心传递基本的创业原理和创业方法，而学生只是象征性地参与，这造成了创业教育的效率偏低的问题。因此，进行相关创业体系的建设，可以对这些状况起到改良作用，从而切实提高学生课堂活动的参与度，提高学生的重视程度，让学生不由自主地参与到课程中来，并且使自身的各种能力得到培养，各种意识得到激发，促进自身的全面成长。

（三）进行创业培训体系建设可以转变就业观念

虽然有一部分学生在毕业以后会进行自主性的创业，但是相当大一部分学生仍然会选择步入工作岗位，沉浸在找工作面试的汪洋大海中。没有正确的创业意识和就业意识的指引，常常白白耽误了时间，浪费了相应的精力，而没有取得意想中的成功。进行创业培训体系建设可以及时引导大学生转变就业观念，形成创业理念。在进行创业时，不仅需要考虑自身的条件，还需要考虑家庭因素和社会因素，以及长期的坚持和经济实力的支持。很多大学生会因为这些原因而退缩，如果建立科学有效的创业培训体系，将相关技能和知识进行传递，切实培养学生的人际沟通能力与社会交往能力，进而让学生逐渐改变传统的就业观念，提高自身的核心竞争力，从而更加积极地投入创业实践的过程中去。

二、新形势下大学生创业教育存在的问题和不足

（一）大学生的参与程度不够，参与率较低

一些高校已经进行了大学生创业培训体系建设的工作，但是在相应的课程进行相关授课活动时，却发现学生缺乏参与的热情和欲望，甚至有的高校还进行了区别对待，认为大学生创业教育应当只针对大三大四的高年级学生，而其他年级的学生却无法得到参与的机会。与此同时，有的创业教育活动是采取小班化的授课模式的，整体的参与人数和辐射面积有限，但是报名参加的人数却远远超过了实际参与培训的人数。有的教师注重培养学习成绩较好的学生，或者具备较强管理能力和创新意识的学生干部，但是对大量具备创业能力和创业精神的学生，却选择性的忽视，没有为他们提供最佳的培训机会和培训环境。这些原因的存在，使得大学生的参与率较低、参与热情缺乏等一系列问题愈演愈烈。

（二）师资力量相对较弱

大学生创业培训体系的建设工作需要得到大量的资金投入和人力投入，才会取得一定的效果。但是部分高校却并不具备这样的条件和实力，甚至对这方面的认知也缺乏足够的研究。创业培训以及大学生创业培训体系的建设是一个全面、系统、科学的培训过程，对培训的教师提出了更高的要求，并不是用传统的培训理念和教学理念就可以适应相关要求的。需要教师具备足够的创业意识和创业能力，并加强和学生之间的互动，对学生提出更多的建设性意见。但是，高校在这方面的师资力量却不强大。与此同时，很多高校在创业培训方面的教师并不具备相关领域的专业能力和专业素养，有的教师甚至严重缺乏相关的创业经验，没有经历过自主创业和创业培训，让此类教师去教授学生创业知识和创业技能，无疑是纸上谈兵。

三、新形势下大学生创业培训体系建设的具体策略

（一）注重創业基地和创业环境的打造

大学生在进行创业培训的过程中，需要一定的环境和氛围，才能真正地沉浸其中，并且要掌握相关的知识，培养相应的能力。同时，还需要教师和学校进行积极的努力。比如，可以运用学校现有的教学资源和教学环境来打造这样的创业基地和创业环境，在有条件的情况下可以组织学生对社会上的一些企业进行实地走访，观看企业的生产环境和营销环境。从而在学生的知识学习和技能学习中发挥更重要的作用，不断提高大学生创业培训体系的投入力度。此外，也需要切实尊重学生的主体需求，尊重学生的主体地位，从学生的实际情况出发进行积极的实践活动，给学生创造实践的机会。

（二）开展形式配套的创业实践活动

在进行大学生创业培训体系建设的过程中，需要有一定的实践活动作支撑，创业不是纸上谈兵，它需要切实加强学生创业实践的能力。很多高校在对创业培训体系进行完善的过程中，开展了配套活动。根据创业教育的实践情况以及创业培训体系的相关要求，高校可以设置相应的创业竞赛活动，鼓励大学生参加这些创业计划大赛;或者将学生划分成相应的创业小组并提供一定的创业基金，进行实践创新，充分激发学生的创业意识和获胜欲望;甚至还可以鼓励学生参加职业规划大赛，让这些真正的比赛和实践活动成为创业培训体系中的一环，使得配套形式更加完善。另外，还可以和关系密切的企业进行合作，为学生提供实习的环境，让学生了解创业的基本原理。安排一些营销专业的学生去参加国有企业或者社会企业的暑期营销计划。对一些教育专业的学生，可以考虑安排参与一些短期的教育创业和教育实践，使得相关的体系建设更加完善。为学生个人能力的培养、核心素养的培育打下坚实的基础，从而发挥体系的优势，让这些配套活动和配套资源真正地促进学生的成长。

（三）建立合理的创业、培训、考核机制

在进行大学生创业培训体系建设的过程中，需要行之有效的考核机制和培训机制，才能够真正地推动学生的成长进程，帮助学生真正地实现科学有效的创业活动。合理的考核评价会真正地了解学生实际的学习效果和培训成效，并且在评价的过程中也可以发现一些问题，进而让学生进行及时的处理，以确保良好的培训效果。因此，高校更应当对大学生创业培训体系进行完善，制定更加细化的考核方式和考核准则，即对创业培训的过程和结果进行综合考量，不应把分数作为唯一的考查标准，而应把教师的评价以及学生和学生之间的互相评价作为评价体系的一部分。在进行培训评价的过程中，需要对学生的创业观念、创业知识以及行为处事能力进行综合性的评价，还要结合创业计划书以及实际情况，制定出行之有效的考核评价体系，从而对大学生创业培训体系的构建工作起到重要的补充作用。

（四）完善与微型企业的合作机制

学生的创业环境需要得到不断的优化才会有积极的创业效果，因此，高校要与小微企业构建相应的合作机制，坚持请进来和走出去的原则，让小微企业以及小微企业家到学校里来，向学生传授经验，为学生提供帮助。让学生走出去到小微企业中寻找相应的机会学习相应的经验，让学生进一步了解创业精神，让这些创业实例真正成为学生就业路上的好帮手。学校要认真地组织学生进行实习，避免传统的创业培训重视理论而轻视实践的问题，让大学生身临其境地体会。高校通过对现有的大学生创业培训体系的内容进行持续的优化，来提高大学生创业培训的实际效果。

总而言之，在新的形势下，对大学生开展创业培训指导工作取得了积极的成果，积极鼓励大学生进行自主创业已经成为社会的潮流，受到社会各界的广泛关注。让更多的大学生适应当前的经济形势和创业形式，寻找自己所热爱的事业，实现个人价值，是每一位教育工作者的分内之事，也是实现教育创新以及学生创业创新的重要途径。

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