高考评价体系下的高中政治议题式教学研究

黄春妹

福建省泉州市南安市鹏峰中学

在新高考评价体系的引导之下开展的议题式对高中政治教学活动需要全面引导学生的自主学习、合作学习和探究学习，让同学们在课堂上能够有更加丰富的活动体验，从而促进学生学科核心素养的发展。

一、高中政治议题式教学概述

议题与话题、主题和问题有很大的不同，但是却也存在着千丝万缕的内在联系。“议”是基于学生的生活世界以及学科内容背后所承载的社会现实和历史文化所展开的，议题的内容既包含学科课程的具体内容，又展示价值判断的基本观点；既具有开放性、引领性，又体现教学重点、针对学习难点。议题的使用要放在相应的社会历史发展境脉中，关联学习对象的社会背景和知识经验、学校教育环境的基本样态等。要让学习者能充分“议起来”，我们就必须要能够给学生创设有效学习情境，从而引发学习活动的“话题”。议题式教学要围绕话题展开讨论，但不能就事论事地泛泛而谈，而是要明确这种讨论背后的学科支撑和讨论所期待实现的育人价值，所以还要在课堂上给学生充分的可讨论的空间，但这种讨论应该是建立在基本观点正确、引领方向明确的基础上。“议题”不可等同于简单的“问题”，问题是议题式教学的主要呈现形式，教师需要将课程主题置于课堂的问题讨论中。但并非是简单的通过疑问句的问题形式表现出来，如果只是将教材的陈述句变成议题的疑问句，这种方式提出的所谓“问题”，也不能称之为“议题”。这样“议题”的设置要带有价值观引领作用，充分发挥思想政治课堂的作用，要对学生的思维有逐层的引导，所以议题的设置要有深度、有层次。

二、高中政治议题式教学的探索与实践

1.做好充分的准备工作。

为了让课堂上的议题活动实现更好的开展，在正式开始教学之前同学们应该做好充分的准备工作，教师应该首先给学生确定议题，根据实际的教学情况以及高中政治课程教学标准的相关规定，确定恰当的、合适的议题，让同学们按照此议题进行资料的准备。准备工作分为两种性质：一种是让同学们进行资料的收集，另一种是让同学们直接去调查相关人员，调查自己关心的问题。然后让同学们准备相关的发言稿在课堂上通过小组合作交流展示的方式把自己调查及收集到的结果呈现出来。而在准备的过程中各位教师也应该更加细致地对课程标准进行钻研，对教材的内容进行仔细的分析，从而给同学们安排相对应的工作。

2.遵守教学基本流程。

课堂上的教学时间是非常有限的，通过同学们在课前时间的精心准备，课堂上可以先由教师带领同学们进行相关知识点的教学与归纳，接下来可以直接让同学们进行小组的合作探究，把小组成员收集到的相关资料汇总在一起，有了讨论结果之后进行相关资料的展示以及个人观点的表达。对于同学们展示出来的学习成果，教师应该在同学们进行课堂展示时跟着同学们的思路和方法进行仔细的分析，一旦发现同学们出现错误，应该在同学们进行展示之后给出及时的纠正。从而在师生的相互交流和讨论之下形成课堂的总结，也可以在课堂上让同学们进行相互的评价。

3.注意议题教学的处理。

在进行学期课程安排的统筹规划时，各位教师就应该提前做好充分的计划，在实际的教学当中给同学们明确本学期即将进行的议题讨论，让同学们能够随时关注社会热点问题，从而更好地实现资源的共享。这种议题的教学模式能够让传统的课堂教学结构彻底打破，更是能够让同学们在不断地学习当中学会积累。议题的处理可能是在新课传授的过程中，也可能在旧知识复习的课堂上，或者是新旧知识交叉学习的情况下，不同的议题的课堂设置都需要根据同学们的实际学习情况进行确定。在课堂上选择的议题的案例情境必须要与同学们的日常生活相贴近，更是要保证议题活动的设计价值，要让同学们能够有充分的话语权，做到尊重学生的主体地位、尊重学生的意见，教师对同学们给出的评价以及指导，也应该是更加多元化发展的，一定要让同学们体会到政治课堂的开放性。这样的教学对教师也提出了更加严格的要求，作为新时代的教师为了带领同学们更好地实现个人能力的成长，教师必须要努力的转型，并且积极的应对课堂教学中的一切问题。全新的教学模式当前还没有成功的经验可以直接借鉴，所以教师必须要进行努力的探索，才能在改革过程中取得更加优异的成果。学校更是应该注重全新教学模式的探究，要让教师能够精诚合作，通过集体的力量实现教学水平的发展。

在新高考评价体系下的高中政治课堂活动的开展必须要注重学科教学的实效性，要能让同学们通过相关活动的参与实现个人综合素质的全面提升，从而给同学们营造一种更加开放的学习模式，让同学们善于好奇、学会学习、注重过程、敢于探索，以良好的思维品质迎接未来更有难度的学习与挑战。