如何让高中计算机课堂教学充满活力

魏丽娟

河南省清丰县第一高级中学

在高中计算机教学中，为了保证教学的有效性，教师有必要协调处理理论教学和实践上机操作的比例，提高计算机教学的趣味性，要充分考虑学生的实际需要，制定符合学生的教学计划。高中生的生理和心理特点表明，高中生学习的过程中注意力集中时间较短，学习效率较差，为了使高中生课堂充满活力，使教学效率提高，老师要对学生进行引导学习，培养学生热爱计算机的情感，要充分考虑学生的学习兴趣，让学生掌握计算机的基础知识、培养学生的创造力。

一、调动学生的学习兴趣

学习热情对于学习来说，有着积极的促进作用。为了激发学生的学习热情，教师必须根据高中心理发展的特点，激发学生对计算机技术的兴趣。如在教学中，教师可以根据教学内容，将所要讲授的计算机知识与游戏软件、工具软件或教学软件结合起来，为学生创造出一个轻松的学习氛围，调动学生操作计算机的热情。这样，不仅增加了学生动手操作的机会，而且有效地吸引了学生的注意力，使学生对计算机知识产生持久的兴趣。

二、理论与实践相结合

计算机技术是一门实操性极强的学科，教学亦是如此，学习理论知识之余更要让学生有动手操作的机会，把理论转化为实践，切不可＂纸上谈兵＂，消磨掉学生们好不容易建立起来的学习热情，教师要注意将理论教学和实操教学进行有机结合，尽可能地发挥学生的动手能力，多给学生上手操作的机会，教授完一个知识点要及时练习，在实践中发现问题、解决问题，最终达到熟练运用所学到的计算机知识，做到融会贯通，强化学习效果。在教师演示计算机作品制作流程时还可运用＂错误控制＂的教学方法，引导学生观察思考，主动发现教师操作中存在的问题，鼓励提出质疑，教师组织学生进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，掌控好课堂节奏活跃课堂气氛，再让学生亲手操作检验自己的观点，在不断的＂纠错＂中真正内化所学到的知识。

三、自由创造激发学生创造力

根据计算机这门学科的特点，老师可以制定符合学生的教学计划。计算机这门学科不同于其它学科，因为它是集理论知识和实际操作结合在一起的。学生在进行计算机学习的过程中可以根据自己的掌握情况进行自由的创造。但是计算机的发展非常迅速，知识的更新也特别快，这对老师的教学来说是一种新的挑战。

1.掌握基础，使学生有自主创造的能力。

相比较其他学科而言，计算机学科的优势在于，学生可以在娱乐中获取知识，掌握操作技能。在刚开始学习计算机时，学生的学习方式主要是模仿教师，按照教师的操作步骤，制作出相类似的作品。在长期不断的模仿过程中，学生逐渐掌握相关的计算机基本技能。接下来，教师应当给予学生充足的自主学习空间和时间，信任学生，鼓励学生结合自己所掌握的计算机知识，完成学习任务。这种教学法，也就是在计算机教学中常用的“任务驱动”教学法。在不断尝试探究过程中，学生想象能力、探究能力和创新能力，得到了充分锻炼，同时也体会到计算机学习的乐趣。

2.通过小组合作，让学生自主合作创造。

高中生在刚接触计算机的时候，对计算机还不够了解，在学习的过程中只能根据老师教的操作步骤进行学习，当学生内容学多了以后，就可以自己进行创造了。为了帮助高中生树立自我创造的意识，老师可以给高中生布置分小组学习任务，分小组学习中各个小组的学习成绩应该差不多，每个小组都有各个成绩阶段的学生，这样可以使学生之间互相帮助学习，成绩较好的学生可以带动较差的学生进行学习。分小组布置任务之后，学生在课余时间就会积极探讨，利用所学知识进行自主创造。学生在完成学习任务的过程中锻炼了自身的思维能力和创造能力，在完成学习任务的过程中，通过分小组学习可以锻炼学生的合作能力，学生在完成学习任务的过程中肯定会遇到各种各样的困难，学生通过自己的努力克服困难就会提高心理承受能力和抗压能力，完成任务的幸福感也会油然而生。

四、引入游戏，开展趣味教学

高中生都有爱玩的特点，教师应该结合其特点来开展教学，进而实现趣味教学，使枯燥乏味的信息技术理论知识变得生动有趣，使原本死气沉沉的课堂氛围变得充满活力。教师在开展教学的过程中，可将游戏引入教学课堂，使紧张的课堂环境变得愉悦起来，把课堂寓于游戏之中，这样学生既能玩又能学，可以很好的激发学生的学习兴趣。如在学习基本指法时，教师可引进“金山打字通”这一软件来开展教学，通过里面的打字游戏来进行有奖比赛，比较谁打得快，就有奖励。这一游戏的目的就是为了让学生更好地掌握基本指法，通过自主探究式的学习方法，增强学生学习兴趣，激发学生求知欲，并且学生想取得好成绩只能好好学习，不懂的可以问老师，这就达到了新课改的要求学生为主体，实施开放性教学。